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初中英语比较级和最高级省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

初中英语比较级和最高级的教学内容，是初中英语语法教学的重要组成部分，也是《义务教育英语课程标准》中要求的必学内容。本节课的教学目标是帮助学生掌握比较级和最高级的构成方法、用法以及相关的语法规则，能够正确运用这些知识进行口头和书面表达。在教材分析中，本课内容位于单元的语法板块，旨在巩固学生对英语基本句型的理解和运用，与前后的知识如形容词和副词的用法相衔接，是提升学生英语表达能力的关键环节。

二、学情分析

初中阶段的学生在英语学习上已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，但对于比较级和最高级的理解和运用可能存在困难。学生的生活经验丰富，能够从实际生活中找到例子来理解语法知识，但同时也可能因为混淆比较级和最高级的构成规则而犯错。学生的认知特点在于他们开始能够通过逻辑推理来学习语法，但同时也需要直观的例证来辅助理解。本节课的设计需要考虑到学生的兴趣倾向，通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，同时也要针对易错点和混淆点进行有针对性的教学。

三、教学设计

基于上述分析和教学目标，本节课的教学设计将以学生为中心，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握比较级和最高级。教学过程中，将结合具体的实例和练习，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，将采用小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性。此外，还将设计一些评估活动，以检验学生的学习成果，并根据学生的反馈及时调整教学策略。

二、教学目标

知识目标

在情境中，学生能够说出比较级和最高级的构成规则，并列举至少三个例句。

学生能够解释比较级和最高级在句子中的作用，以及它们在语境中的使用方法。

能力目标

学生能够设计一个包含比较级和最高级的对话或短文，并能根据情境选择合适的级别。

学生能够在听力和口语活动中，正确识别并运用比较级和最高级，提高交际能力。

情感态度与价值观目标

学生通过学习比较级和最高级，能够认识到比较和评价的重要性，并培养积极向上的态度。

学生在参与课堂活动和小组讨论中，能够展示合作精神和团队意识。

科学思维目标

学生能够通过分析例句和讨论，归纳比较级和最高级的一般规律，提高逻辑思维能力。

学生在解决问题时，能够运用比较级和最高级进行有效表达，提高批判性思维能力。

科学评价目标

学生能够对自己的写作和口语表达进行自我评价，识别并改进错误。

学生能够通过测试，准确运用比较级和最高级，达到课程标准规定的达标水平。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握比较级和最高级的构成规则及其在句子中的应用，难点在于学生能够正确区分和使用这些级别，特别是在具体语境中灵活运用，这一难点源于学生对语法规则的抽象理解和对语境敏感度的不足。

四、教学准备

教师方面，准备包括制作包含例句、语法规则和练习的PPT课件，准备图表和模型辅助教学，以及设计任务单和评价表。学生方面，需预习相关内容，并收集相关词汇和例句。教学环境上，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书。准备充足的教具和资源，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

导入

教师活动

播放一段关于不同地区生活差异的短视频，激发学生兴趣。

提问：你们觉得不同地区的生活有什么不同？引导学生思考比较级和最高级在描述差异时的作用。

引入课题：今天我们来学习比较级和最高级，看看如何用英语描述事物的差异。

学生活动

观看视频并思考问题。

积极参与讨论，分享自己的想法。

新授

任务一：比较级和最高级的构成

教学目标

学生能够说出比较级和最高级的构成规则。

学生能够列举至少三个例句。

活动方案

教师展示比较级和最高级的构成规则，并举例说明。

学生跟随教师一起练习构成比较级和最高级。

教师引导学生总结构成规则。

教师活动

1.介绍比较级和最高级的构成规则。

2.展示例句，并解释构成过程。

3.邀请学生参与练习，并给予及时反馈。

4.引导学生总结构成规则。

学生活动

1.认真听讲，理解构成规则。

2.跟随教师一起练习构成比较级和最高级。

3.总结构成规则，并与同学讨论。

即时评价标准

学生能够正确说出比较级和最高级的构成规则。

学生能够独立列举至少三个例句。

任务二：比较级和最高级在句子中的应用

教学目标

学生能够解释比较级和最高级在句子中的作用。

学生能够根据情境选择合适的级别。

活动方案

教师展示例句，并解释比较级和最高级在句子中的作用。

学生根据情境选择合适的级别，并进行口头表达。

教师点评并给予反馈。

教师活动

1.展示例句，并解释比较级和最高级在句子中的作用。

2.提供情境，引导学生选择合适的级别。

3.点评学生的表达，并给予反