一年级下册语文微课吃水不忘挖井人人教部编版教案.docxVIP

一年级下册语文微课吃水不忘挖井人人教部编版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课程内容选自一年级下册语文微课，旨在通过“吃水不忘挖井”的故事，培养学生珍惜水资源、懂得感恩的美好品质。在课程标准解读方面，首先，知识与技能维度上，本课的核心概念是“感恩”，关键技能包括故事理解、情感体验和价值观认同。学生需要了解故事的情节，理解“吃水不忘挖井人”的寓意，并能将这种情感迁移到现实生活中。其次，过程与方法维度上，课程鼓励学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入挖掘故事背后的情感和价值。这有助于培养学生的合作精神和表达自己的能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生感恩的品质，提升学生的社会责任感和公民意识。同时，课程注重将知识与社会实践相结合，引导学生将所学应用到日常生活中。此外，教学要求与学生学业质量要求相匹配，确保教学内容的深度和广度。

学情分析

一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们对于故事的兴趣浓厚，但对于抽象概念的理解还较为有限。在生活经验方面，他们对水资源的重要性有一定的认识，但可能尚未深刻体会到“吃水不忘挖井人”的感恩之情。在技能水平上，学生的阅读理解能力、情感体验能力和价值观认同能力尚处于发展阶段。认知特点上，他们善于通过直观形象的故事来理解和学习。兴趣倾向上，学生对于富有教育意义的故事较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：理解故事中的寓意，表达自己的情感体验，以及将感恩之情转化为实际行动。因此，教学设计应注重故事的形象性、情感体验的引导和价值观的渗透，以帮助学生更好地理解和学习。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对水资源重要性的认知结构。学生将通过学习“吃水不忘挖井”的故事，识记并理解水资源保护的基本概念，如节约用水、保护水源地等。他们能够描述水资源的现状，解释水资源保护的重要性，并能够比较不同地区的水资源状况。此外，学生将学会运用“比较”、“归纳”等思维方法，从故事中提炼出水资源保护的普遍原则，并在新的情境中运用这些原则解决问题。

能力目标

本课旨在培养学生的语文综合运用能力。学生将能够通过角色扮演、小组讨论等活动，提高语言表达和沟通能力。他们能够独立完成故事复述，并能设计简单的调查问卷，了解身边的水资源使用情况。此外，学生将学会如何通过查阅资料、分析数据来支持自己的观点，并能够撰写简单的报告，展示他们的研究成果。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的感恩意识和环保责任感。学生将通过学习故事，理解并认同“吃水不忘挖井人”的精神，能够在日常生活中表现出节约用水、保护环境的良好习惯。他们能够从故事中感受到人与人之间的关爱，学会尊重和珍惜他人的劳动成果。

科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生将通过分析故事中的情节和人物行为，学会从多个角度思考问题，并提出自己的见解。他们能够识别故事中的因果关系，并尝试预测故事的发展趋势。此外，学生将学会如何通过提问和质疑来推动自己的思考过程。

科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会设定个人学习目标，并能够根据目标评价自己的学习进度。他们能够识别自己在学习过程中的强项和弱项，并制定相应的改进计划。此外，学生将学会如何根据评价标准对同伴的工作进行客观评价，并从中学习和成长。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解“吃水不忘挖井”的深层含义，并学会将其与实际生活相结合。重点包括：一是理解故事中“挖井人”的感恩精神，二是通过故事学习如何珍惜水资源，三是培养学生将感恩之心转化为实际行动的能力。这些重点内容不仅是本单元的核心，也是培养学生核心素养的关键。

教学难点

教学的难点在于帮助学生将抽象的感恩理念与具体的生活实践相联系。难点成因可能包括学生对感恩概念的理解不够深入，以及缺乏将理念转化为行动的实际经验。难点表述为：理解感恩理念与实际行动的关联性，难点成因：学生难以将抽象的感恩理念与具体的生活行为相结合。为此，教学设计中需通过案例教学、角色扮演等活动，帮助学生建立感恩与行动之间的联系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事动画、水资源保护知识介绍。

教具：图表展示水资源分布、模型演示水循环。

实验器材：水样、量筒、滴管等，用于水资源检测活动。

音频视频资料：相关纪录片、环保公益广告。

任务单：学生分组讨论、角色扮演的任务指导。

评价表：学生表现评估表。

预习教材：提前布置阅读《吃水不忘挖井》故事。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

探索水资源之谜

各位同学，早上好！今天我们要一起探索一个与我们息息相关的话题——水资源。在我们生活的地球上，水是生命之源，是万物生长的必需