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- 2026-01-05 发布于云南
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六年级语文下册教案跨越百年的美丽（2025—2026学年）
一、教学分析
六年级语文下册《跨越百年的美丽》一课，是围绕“美丽”这一主题，通过阅读和鉴赏文学作品，培养学生审美情趣和文学素养的重要内容。本课内容与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“阅读与鉴赏”的要求相契合，旨在提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇优秀散文，承上启下，既是对前述散文阅读方法的巩固，又为后续散文作品的鉴赏奠定基础。核心概念包括：散文、审美、鉴赏、人物形象等。
二、学情分析
六年级学生已具备一定的语文基础，对散文阅读有一定了解，但审美鉴赏能力仍需提升。学生在生活中积累了一定的知识储备，对自然美景和人物形象有所感悟，但可能存在以下学习困难：
1.对散文结构的把握不够清晰，难以把握文章脉络；
2.审美鉴赏能力不足，难以深入理解作品内涵；
3.语言表达能力有限，难以用自己的语言描述作品之美。
三、教学目标与策略
1.教学目标：
理解散文内容，把握文章脉络；
学会欣赏散文之美，提高审美鉴赏能力；
运用语言描述作品之美，提升表达能力。
2.教学策略：
通过阅读、讨论、展示等多种形式，激发学生学习兴趣；
结合生活实际，引导学生感悟散文之美；
运用多种教学方法，如比较阅读、合作学习等，提高学生阅读理解能力；
注重学生个体差异，分层教学，确保每位学生都能有所收获。
二、教学目标
1.知识目标：
说出散文《跨越百年的美丽》的主要内容，列举作品中的关键语句。
解释作品中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2.能力目标：
设计一段描绘自然美景的散文，运用多种修辞手法。
评价不同散文作品的审美价值，提出自己的见解。
3.情感态度与价值观目标：
感悟自然之美，珍视生活中的美好瞬间。
树立对美的追求，培养高尚的审美情趣。
4.科学思维目标：
分析散文结构，归纳文章脉络。
比较不同散文作品，发现其异同。
5.科学评价目标：
评价自己的散文作品，提出改进意见。
评价他人的散文作品，尊重不同观点。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解散文《跨越百年的美丽》的内涵，掌握散文阅读的方法和技巧。教学难点在于培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，以及运用散文形式表达个人感悟的能力。难点形成的原因在于学生对散文美学的理解较为抽象，需要通过具体的阅读实践和写作练习来逐步突破。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、教学图片、散文文本、写作指导手册等教学资源，以辅助学生理解散文内容和写作技巧。学生需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录重点和进行写作练习。此外，教室环境应布置温馨，以营造良好的学习氛围，确保教学过程顺利开展。
五、教学过程
导入
（预计时间：5分钟）
教师通过展示自然美景的图片或视频，引导学生进入课堂情境，提出问题：“同学们，你们认为什么是美丽？”
学生自由发言，分享自己对美丽的理解。
教师总结：“美丽是多样的，可以是自然风光，可以是人物精神，也可以是艺术作品。今天，我们将一起学习一篇描写美丽的散文——《跨越百年的美丽》。”
新授
（预计时间：35分钟）
任务一：初读课文，整体感知
教师分发课文，指导学生朗读，注意停顿和语气。
学生自读课文，注意生字词和难句。
教师检查学生的朗读情况，纠正发音和停顿。
任务二：细读课文，分析结构
教师提问：“这篇散文的结构是怎样的？”
学生回答，教师总结：“这篇散文采用了总分总的结构，第一段总述美丽，中间部分分述美丽的不同表现，最后一段总结全文。”
任务三：深入理解，赏析细节
教师提问：“文章中哪些细节让你印象深刻？”
学生回答，教师引导分析细节所体现的美丽。
教师举例：“例如，‘她站在那里，就像一座雕像’，通过比喻手法，生动地描绘了美丽的静态。”
任务四：比较阅读，拓展视野
教师分发另一篇描写美丽的散文，让学生进行对比阅读。
学生小组讨论，分享各自的观点。
教师总结：“不同的散文，表达美丽的角度和手法不同，但都展现了作者对美的独特感悟。”
任务五：写作实践，表达感悟
教师布置写作任务：“以‘美丽’为题，写一篇短文，表达你对美的理解。”
学生开始写作，教师巡视指导。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
巩固
（预计时间：5分钟）
教师提问：“通过今天的学习，你对‘美丽’有了哪些新的认识？”
学生回答，教师总结：“美丽是多样的，是值得我们珍惜和传承的。”
小结
（预计时间：3分钟）
教师回顾本节课的学习内容，强调散文阅读的方法和技巧。
学生总结：“我们要学会欣赏散文，从中汲取美的营养。”
当堂检测
（预计时间：2分钟）
教师提问：“请用一句话概括这篇散文的主题。”
学生回答，教师检查答案
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