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深耕课堂，研思并行——小学英语教研活动计划与实践回顾

小学英语教学是学生语言学习的启蒙阶段，其重要性不言而喻。为切实提升我校小学英语教师的专业素养和教学实践能力，深化课堂教学改革，提高英语教学质量，促进学生核心素养的全面发展，本学期我们精心策划并组织了系列教研活动。以下将对本学期的教研活动计划及实施情况进行梳理与总结。

一、教研活动计划

（一）活动主题：聚焦核心素养，优化课堂教学——小学英语有效教学策略探究

本学期教研活动将紧密围绕“核心素养”这一教育理念，以提升课堂教学的有效性为出发点和落脚点，深入探究在小学英语不同课型（如词汇课、对话课、阅读课、故事课等）中如何优化教学环节、创新教学方法、运用恰当教学评价，从而激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力、思维品质、文化意识和学习能力。

（二）活动目标

1.理念更新：帮助教师深入理解英语学科核心素养的内涵，并能将其融入日常教学设计与实施中。

2.能力提升：通过集体备课、课例观摩、专题研讨等形式，提升教师分析教材、设计教学活动、驾驭课堂以及反思教学的能力。

3.经验共享：搭建教师间交流与合作的平台，分享成功经验与教学智慧，促进共同成长。

4.资源整合：梳理和开发一批符合学情、富有实效的教学资源，服务于日常教学。

（三）活动时间与参与人员

*时间：本学期，每月安排1-2次集中教研活动，具体时间根据学校整体工作安排另行通知。

*参与人员：全体小学英语教师。

（四）主要活动内容与安排

1.启动与理论学习

*内容：解读本学期教研计划，明确目标与任务；组织学习英语学科核心素养相关理论文献及最新教学理念；分享暑期培训心得或优秀教学案例。

*形式：集体学习、主题发言、自由研讨。

2.课例研讨（系列）

*模块一：词汇教学的有效策略

*内容：围绕不同年级词汇教学的重点与难点，探讨词汇的呈现、操练、巩固与拓展方法。安排1-2位教师进行词汇课教学展示，课后集中评议，提炼有效策略。

*形式：集体备课、课堂展示、说课评课、互动研讨。

*模块二：对话教学的情境创设与语用能力培养

*内容：研究如何创设真实、有效的对话情境，引导学生在情境中理解、模仿、运用语言，提升初步的语用能力。安排对话课型的教学展示与研讨。

*形式：同课异构（可选）、课堂观察、集中评议、策略总结。

*模块三：阅读启蒙与兴趣培养

*内容：针对小学中高年级，探讨如何选择适宜的阅读材料，设计有效的阅读活动，培养学生的阅读兴趣、习惯和初步的阅读策略。

*形式：专题讲座（或经验分享）、阅读课例展示、研讨交流。

3.教学资源的开发与利用

*内容：分享优质教学APP、在线资源平台的使用经验；探讨如何结合教材内容自制或改编教具、学具、课件及练习材料，提升教学资源的适切性和有效性。

*形式：资源分享会、工作坊。

4.期末总结与展望

*内容：回顾本学期教研活动开展情况，总结经验与不足；分享个人在教学实践中的成长与困惑；共同商议下学期教研活动初步设想。

*形式：个人小结、小组交流、集中总结。

（五）活动准备

1.材料准备：教研组长负责收集、整理相关理论学习资料、优秀课例视频、教学设计模板等，提前分发或上传至共享平台。

2.人员分工：明确每次活动的主持人、主讲人、课例展示者、记录员等，确保活动有序高效进行。

3.通知到位：提前一周将活动主题、时间、地点、内容及相关准备要求通知到每一位参与教师。

二、教研活动总结

本学期，我们严格按照教研计划，有条不紊地开展了各项活动，全体英语教师积极参与，教研氛围浓厚，取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。

（一）活动开展概况

本学期共组织集中教研活动X次，涵盖了理论学习、课例研讨（词汇、对话、阅读三个模块，共展示研讨课X节）、教学资源分享等主要内容。每次活动均有明确主题，有集中学习，有互动研讨，有成果产出。教师们参与热情高，准备充分，研讨深入，基本达成了预设的活动目标。

（二）主要成效与亮点

1.教学理念得以更新与深化：通过对核心素养理论的系统学习和研讨，教师们对“为何教”、“教什么”、“怎么教”有了更清晰的认识，开始自觉地将学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入教学设计的各个环节。例如，在词汇教学中，教师们不再仅仅停留在单词的认读和记忆，更注重引导学生在语境中理解词义，并尝试运用词汇表达自己的思想。

2.课堂教学能力得到提升：课例研讨是本学期教研活动的重点。通过“集体备课—课堂实践—课后评议—反思改进”的闭环式研讨，授课教师得到了锻炼和提升，听课教师也从中汲取了宝贵经验。例如，在对话课研讨中，教师们普遍意识到创设真实、有趣的情境对于激