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小学生环保全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容依据《小学科学课程标准》进行设计，旨在培养学生的环保意识、实践能力和创新能力。首先，在知识与技能维度，课程以“环保”为核心概念，让学生了解环境保护的重要性，掌握基本的环保知识和技能，如垃圾分类、节能减排等。其次，在过程与方法维度，课程强调学生通过观察、实验、调查等方式，自主探究环保问题，培养科学探究能力。最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在培养学生的社会责任感和可持续发展意识，提升其核心素养。

具体而言，本课的核心概念包括环保、可持续发展、生态文明建设等，关键技能包括观察、实验、调查、分析等。课程内容与前后知识关联紧密，如与小学科学课程中的“自然与环境”单元相关，与小学语文课程中的“环保主题”阅读相关，与小学道德与法治课程中的“环保法规”学习相关。

2.学情分析

本课面向的小学生群体，已有一定的环保意识，但缺乏系统、深入的环保知识。他们对环保问题感兴趣，但缺乏探究方法和实践能力。具体来说，学生的知识储备包括对环保的基本认识，如垃圾分类、节能减排等；生活经验包括在生活中观察到的一些环保现象；技能水平包括观察、实验、调查等基本能力；认知特点包括好奇心强、易于接受新事物、善于动手操作；兴趣倾向包括对环保问题感兴趣；学习困难包括对环保知识的理解不够深入，探究能力不足等。

针对以上学情，教学设计应注重以下方面：首先，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，结合生活实际，引导学生关注环保问题，提高环保意识；再次，通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的实践能力和创新能力；最后，关注个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每位学生都能在课程中有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立环保知识的层次结构，包括对环保基本概念、原理的理解和应用。学生将能够识记并描述环保的基本原则，如节能减排、循环利用等，理解这些原则对环境的影响，并能够应用这些知识解决简单的实际问题。例如，学生能够说出垃圾分类的步骤，描述减少塑料使用的重要性，并解释如何通过日常行为减少环境污染。

2.能力目标

能力目标侧重于学生将知识转化为实践能力的过程。学生将能够独立完成环保操作，如正确使用实验器材进行环保实验，并能够设计简单的环保方案。例如，学生能够独立并规范地完成垃圾分类的实验操作，通过小组合作完成一份关于校园环保的调查报告，并能够提出创新性的环保建议。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值观念的塑造。学生将能够通过学习，培养对环境保护的积极态度和责任感，例如，学生能够体会科学探索的重要性，养成节约资源和保护环境的习惯，并提出将环保知识应用于日常生活的具体建议。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和问题解决能力。学生将能够运用科学方法分析环保问题，如观察、实验、调查等，并能够从多个角度评估证据的可靠性。例如，学生能够构建校园绿化设计的物理模型，并用以解释植物对环境的影响，同时能够评估某一环保政策的利弊。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和他人评价的能力。学生将能够运用评价标准对自己的学习过程和成果进行反思，并能够对同伴的环保作品给出具体、有依据的反馈意见。例如，学生能够运用评价量规，对小组合作完成的环保调查报告进行评价，并提出改进建议，同时能够甄别网络信息的可信度，并基于多方面信息做出合理判断。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生深入理解环保的核心概念，并能够将这些概念应用于实际情境中。重点包括：环保基本原理的识记和应用，如循环经济、可持续发展等；环保行为的实践操作，如垃圾分类、节能减排的具体方法；以及环保意识的形成，使学生能够认识到个人行为对环境的影响。这些内容不仅是课程标准中强调的核心知识，也是历年考试中高频出现的考点，对于培养学生的环保素养和解决实际问题的能力具有重要意义。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对复杂环保概念的理解障碍，如生态系统的平衡、污染物的转化过程等。难点成因包括：学生对抽象概念的理解难度，需要通过直观化的教学手段和实例来辅助理解；以及学生可能存在的错误前概念，需要通过引导和纠正来消除。针对这些难点，教学设计中将采用互动式教学、小组讨论、实地考察等多种策略，以帮助学生建立正确的环保认知框架，并逐步提升其环保实践能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作环保知识科普PPT

教具：准备垃圾分类图表、环保模型

实验器材：垃圾分类实验工具包

音频视频资料：环保纪录片片段

任务单：设计环保行动计划任务单

评价表：环保行为评价表

学生预习：提前阅读教材相关章节