三年级语文课文教学设计方案.docxVIP

三年级语文课文教学设计方案

在小学教育的版图中，三年级语文承上启下，既是低年级识字写字基础的巩固与提升，也是高年级阅读理解与表达能力培养的重要铺垫。一份优秀的三年级语文课文教学设计方案，应当以《义务教育语文课程标准》为指引，紧密结合三年级学生的认知特点与学习规律，聚焦语文核心素养的培育，力求在课堂上焕发生命活力，让学生真正成为学习的主人。

一、教学设计核心理念

本方案的设计秉持以下核心理念：

1.儿童立场，兴趣为先：尊重三年级学生的年龄特点和认知规律，教学设计力求生动有趣，贴近儿童生活经验，激发学生内在的学习动机和探究欲望。

2.素养导向，语用为本：以培养学生的语文核心素养为目标，将语言文字运用能力的训练贯穿始终，引导学生在阅读、表达、积累、实践中提升语感，发展思维。

3.情境创设，任务驱动：创设富有启发性的教学情境，设计具有挑战性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中主动参与、积极思考、乐于合作。

4.读写结合，学用并重：注重阅读与写作的有机结合，以读促写，以写助读，引导学生从阅读中学习表达方法，并尝试运用到自己的习作中。

5.差异教学，个性发展：关注学生的个体差异，设计分层作业和弹性任务，满足不同层次学生的学习需求，促进每位学生在原有基础上得到发展。

二、教学内容分析（以《秋天的雨》为例）

本课选自部编版三年级上册语文教材。这是一篇抒情意味浓厚的写景散文，作者以秋雨为线索，将秋天的美景、丰收的喜悦和动植物准备过冬的情景巧妙地串联起来，语言生动形象，充满了童真童趣，是培养学生语感、积累语言、激发想象力的优秀范本。

*语文要素：感受课文生动的语言，积累喜欢的词句；学习运用多种感官观察事物，并尝试用几句话写出自己的观察发现。

*文本特点：运用了比喻、拟人等修辞手法，句式多变，富有节奏感和韵律美；画面感强，能有效激发学生的联想和想象。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，乐于参与课堂活动。他们的思维正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，对直观、形象的事物更容易理解和接受。在阅读方面，他们能够初步把握课文主要内容，但对语言文字的品味、内涵的理解以及情感的体验尚需引导；在表达方面，他们乐于表达，但语言组织的条理性和准确性有待提高。

四、教学目标

根据课程标准要求、教材特点及学生实际，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能

*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步感受课文生动形象的语言，学习作者抓住事物特点描写的方法。

2.过程与方法

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会秋天的美好。

*学习运用联系上下文、借助生活经验等方法理解词语和句子的含义。

*尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描述自己观察到的秋天景象。

3.情感态度与价值观

*感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

*激发对语言文字的热爱，乐于积累优美词句，培养审美情趣。

五、教学重难点

*教学重点：

*有感情地朗读课文，感受秋天的美景和课文的语言美。

*积累课文中的优美词句，学习作者观察和描写事物的方法。

*教学难点：

*理解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。

*引导学生将课文所学迁移运用到自己的观察和表达中。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）；准备本课生字词卡片；搜集与秋天相关的诗词、图片或小故事。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解；观察身边的秋天景象，用一两句话记录自己的发现。

七、课时安排

建议安排两课时。

八、教学过程

第一课时

(一)创设情境，诗意导入(约5分钟)

1.情境渲染：（播放轻柔的背景音乐，展示几幅色彩斑斓的秋景图，如金黄的稻田、火红的枫叶、饱满的果实等）

*师：同学们，听，这是什么声音？（可配合秋雨沙沙的音效）看，这些图片描绘的是什么季节？（引导学生说出“秋天”）

*师：秋天，是一个美丽的季节，是一个丰收的季节。今天，我们就要跟着一位特别的“导游”——《秋天的雨》，一起去领略秋天的独特魅力。（板书课题，齐读课题，指导读出喜悦、期待的语气）

2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案吧！

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：