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小学科学课双减政策下怎样上

一、课堂重构：用生活实验室替代传统授课

去年秋季，我在教授《食物的消化》一课时，尝试将教室改造成人体探险馆。孩子们用旧丝袜模拟胃袋，装入饼干碎后轮流揉捏，有个男生突然喊：老师！丝袜真的被磨破了！——这个意外反而让他们直观理解了胃酸和机械消化的协同作用。这样的课堂不需要昂贵器材，重点在于捕捉生成性问题。

操作建议：

将教材单元转化为生活情境（如把材料特性变成帮外婆选砧板）

准备问题锦囊盒，收集学生好奇的问题（上周收到为什么热水比冷水结冰快？，这将成为下节课的引子）

给每组发发现者记录本，要求用图画+关键词代替传统实验报告

二、作业转型：从练习册走向真实问题解决

我们班