小学语文识字教学设计与动物知识融合探索.pdfVIP

识字6

常州局前街小学璆

教学目标：

1、能正确认读六个生字及生字组成的，读准后鼻音和轻声。

2、初步了解各种动物相关的资料，激发学生对动物的喜爱。

3、学会写“狮、猴、猩”三个生字。

教学过程：

热课：说一说带有动物的成语？

小朋友们知道得可真多啊，要和小朋友一起上一节有趣的课。

上课！

一、导入

今天，老师带大家一起去大森林看看我们的动物朋友。（师出示挂图）

看一看，你认识谁？

二、初读生词

1、打开到七十二页，读一读书上的词，读准字音，读两遍。

2、读？（师出示带的词串）指名读，每人读一行。

第二行，“鹦鹉”的鹦是后鼻音，你读得真准。谁能像他这样读？

再请两位学生读一读。

第三行，这一行也有一个后鼻音，你发现了吗？不仅是后鼻音还

是轻声呢，你能读准吗？再请两位学生读。如学生读就听老

师读。

3、开火车，每人读一个词。

4、去掉你会读吗？（师出示无的词串）开火车，齐读。

三、讲一讲，了解各种动物。

1、来了这么多动物朋友，你最谁？和同桌说一说，待会儿和

大家一起。

预设：（1）仙鹤：以前学过《美丽的丹顶鹤》，你能用课文中的语言

来说，说得真好。

（2）鹦鹉：鹦鹉学舌指别人怎么说，自己也跟着怎么说。比喻

一个人没有主见，没有自己的思想。

（3）斑马：斑就是一种颜色中夹着另外一种颜色，记住它？

中间的文字心捺要改成点。组个词？

（4）袋鼠：形声字，代是表示这个字的读音，衣是表示这个字

的意思。请你组个词：口袋、衣袋、裤袋、一袋米、一袋面、一袋粮

食

（5）麋鹿：介绍“四不像”角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，

所以又被称为“四不像”。是特有的动物，也是世界珍稀动物。

它游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的树林沼泽地

带寻觅青草、树叶和水生植物等，栖息活动范围在今天的长江流

域一带。长江流域是人类繁衍之地，生息于此的麋鹿自然成了人

们为获得食物而大肆猎取的对象，致使这一珍稀动物的数量急剧

减少，其野生种群很快便不复存在了。“鹿”我们一起写一写，和老

师一起书空。

（6）大象：大象的耳朵像一把扇子，孩子说具体。不仅说

出了外形的特点还说出了像什么，你能接着说吗？

2、猜谜语

师：大家介绍了这么多动物朋友，真了不起。现在要小朋

友们——猜谜语。请小朋友们仔细听，猜猜我说的是哪一种动物。

谜语一：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大

象）

谜语二：头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话音清脆，时时呱呱叫。（鹦

鹉）

谜语三：一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得

不快跳得快。（袋鼠）

谜语四：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似驴而非驴，蹄似牛而非牛（麋

鹿）

3、说话练习

（1）师：我们认识了这么多的动物朋友，你能用这句话来说一说吗？

小黑板出示：大森林里的动物可真多啊！有，有

，还有。

（2）生交流，预设：一种是只说动物的名字，另一种是说出顽皮的

猴子，美丽的孔雀。

4、再读课文

（1）这些动物朋友真可爱，让我们再来认一认它们。（再读课文）

（2）读得特别好听，有没有发现每一行最后一个字都压的什么

韵？

（3）发现这个后相信读得会更好。（生再次齐读课文）

三、生字教学

1、生字娃娃还在等着我们呢。（师抽读生字卡片）

（1）师：请小朋友在心里默读，会读的小朋友点点头。

（2）去，开火车读生字。

2、“狮、猴、猩”三个字贴在黑板上。师：观察字形，你发现了什么？

（都是反旁，形声字，和候一样吗?）

3、教学“猴”

（1）记住它？

（2）看老师范写，师边写边说要点。

（3）打开