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名著《红楼梦》阅读教学设计

《红楼梦》作为中国古典小说的巅峰之作，其深邃的思想内涵、精湛的艺术技巧和广阔的社会生活画卷，使其成为中国乃至世界文学宝库中的瑰宝。引导学生阅读这部经典，不仅能提升其文学素养，更能涵养其人文精神，启迪其人生智慧。本教学设计旨在通过系统性的规划与引导，帮助学生逐步走进《红楼梦》的世界，感受其永恒魅力。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解背景与常识：初步了解作者曹雪芹及作品的创作背景、成书过程与主要版本；掌握与作品相关的文学常识，如章回体小说特点、古代诗词在小说中的作用等。

2.梳理情节与人物：能够梳理小说的主要情节脉络，把握宝、黛、钗的爱情悲剧及贾、史、王、薛四大家族的兴衰史；识记主要人物及其相互关系，理解核心人物的性格特征。

3.品味语言与艺术：初步鉴赏小说中优美的语言，特别是人物对话的个性化、心理描写的细腻性；学习作者塑造人物、设置情节、营造环境的艺术手法。

4.理解文化与意蕴：初步认识小说中所展现的中国传统文化，如礼仪习俗、家族制度、服饰饮食、园林建筑、诗词歌赋等，并理解其在作品中的意义。

（二）过程与方法

1.引导自主阅读：鼓励学生制定阅读计划，养成持续阅读的习惯，通过批注、摘录等方式记录阅读心得与疑问。

2.组织合作探究：设置富有启发性的议题，引导学生进行小组讨论、合作探究，分享见解，碰撞思想。

3.教授分析方法：指导学生运用文本细读、比较分析、知人论世等方法解读人物形象、分析情节结构、探究主题思想。

4.促进迁移运用：鼓励学生将阅读感悟与现实生活相联系，尝试进行文学评论写作或创意表达。

（三）情感态度与价值观

1.体悟悲剧意蕴：理解《红楼梦》的悲剧性，感受作品中个体命运在时代与家族背景下的无奈，培养对人生的悲悯情怀。

2.认识社会人生：透过贾府的兴衰，初步认识中国封建社会晚期的社会风貌、伦理道德与阶级矛盾，理解作品对封建制度的批判意义。

3.涵养审美情趣：感受作品中自然之美、人性之美、艺术之美，提升文学审美鉴赏能力和人文素养。

4.培养批判思维：引导学生辩证看待作品中的人物与事件，形成独立思考和批判性思维能力，汲取传统文化中的精华。

二、教学内容与重难点

（一）教学内容

1.节选精读与全书通读相结合：

*精读重点章节：如“林黛玉进贾府”（第三回）、“葫芦僧乱判葫芦案”（第四回）、“宝黛钗初会荣庆堂”、“黛玉葬花”（第二十七回）、“宝玉挨打”（第三十四回）、“抄检大观园”（第七十四回）等，这些章节集中展现了主要人物性格、关键情节转折和深刻的主题思想。

*通读全书梗概：引导学生利用课余时间通读简本或原著，把握小说的整体框架、主要人物的命运轨迹和家族兴衰的完整过程。

2.专题探究：

*人物专题：如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等核心人物形象分析。

*情节专题：如宝黛爱情发展脉络、贾府由盛转衰的关键节点。

*文化专题：如《红楼梦》中的诗词、饮食、服饰、节庆、园林文化等。

*艺术手法专题：如人物塑造的典型性、环境描写的象征意义、叙事结构的精妙等。

（二）教学重点

1.理解主要人物形象的性格特征及其典型意义，特别是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的思想性格与悲剧命运。

2.把握小说的主题思想，理解作品所反映的封建社会的腐朽没落和人性的复杂。

3.品味小说精湛的艺术技巧，如细腻的心理描写、生动的对话、巧妙的情节安排。

（三）教学难点

1.理解人物性格的复杂性和多面性，避免简单化、标签化的解读。

2.领悟作品深沉的悲剧意蕴和人生哲理，理解“大旨谈情”背后的社会批判。

3.引导学生克服时代隔阂与文化差异，真正走进作品的情境，产生情感共鸣。

4.如何将深奥的文学理论和复杂的社会背景知识自然融入教学，帮助学生理解。

三、教学过程与策略设计

（一）第一阶段：初识红楼——导入与概览（约2课时）

1.情境导入，激发兴趣：

*播放经典影视片段（如87版《红楼梦》黛玉进府或葬花），或展示与《红楼梦》相关的图片、诗词（如《好了歌》），引导学生初步感知作品氛围。

*提问激趣：“《红楼梦》为何被称为中国古典小说的巅峰？它讲述了一个怎样的故事？”

2.作者与背景简介：

*简要介绍曹雪芹的生平、创作动机，以及清代康乾盛世的社会背景对作品的影响。

*提及“批阅十载，增删五次”，让学生体会创作的艰辛与作品的厚重。

3.版本与阅读建议：

*简要介绍主要版本（如脂评本、程高本）的区别，推荐合适的阅读版本（如人民文学出版社通行本）。

*指导学生制定阅读计划，介绍阅读古典小说的基本方法（如利用注释、了解文化常识、梳理人物关系图）。

4.整体感知，梳理脉络：

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