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中班综合哭脸与笑脸教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在通过“哭脸与笑脸”这一主题，培养幼儿对情绪表达的认知和理解。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对幼儿情绪认知的初步引导，也为后续社会性发展奠定基础。核心概念是情绪表达，技能目标包括识别情绪、表达情绪和分享情绪体验。

2.学情分析

中班幼儿正处于情绪表达的关键时期，他们能够初步理解情绪的基本形式，但情绪调节能力尚不稳定。在生活经验方面，幼儿已有一定的哭笑体验，但可能缺乏对情绪表达背后的原因和意义的深入理解。技能水平上，幼儿的观察力和表达能力有限，认知特点表现为直观、具体、形象。兴趣倾向上，幼儿对角色扮演和游戏活动较为感兴趣。学习困难可能存在于对情绪概念的理解上，易混淆不同情绪表达的原因和表现。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使幼儿能够识别哭脸和笑脸所代表的情绪，能够用简单的话语表达自己的情绪，并学会倾听和尊重他人的情绪表达。教学策略包括角色扮演、情感故事讲述、情绪绘画等，通过这些活动，激发幼儿的参与兴趣，提高他们的情绪认知和表达能力。达标水平要求幼儿能够在活动中积极表达情绪，并能够根据情境选择合适的情绪表达方式。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出基本的情绪名称，如“快乐”、“悲伤”。

2.学生能够列举出几种常见的情绪表达方式。

能力目标：

1.学生能够通过观察图片或表情，识别并描述不同的情绪。

2.学生能够设计简单的情绪故事，表达自己的情绪体验。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够理解并尊重他人的情绪表达。

2.学生能够认识到情绪表达对人际关系的重要性。

科学思维目标：

1.学生能够通过比较和分析，理解情绪的多样性。

2.学生能够运用逻辑思维，解释情绪产生的原因。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己的情绪表达是否恰当。

2.学生能够评价同伴的情绪表达是否合适。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生识别和理解基本的情绪表达，难点在于引导幼儿通过角色扮演和情感故事，将情绪认知转化为情绪调节能力，特别是对复杂情绪的识别和表达。难点形成的原因在于幼儿情绪认知的局限性以及情绪调节能力的初步性。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：精心设计的多媒体课件、情绪表情图、故事书、角色扮演道具以及情绪记录表。学生需收集家庭中情绪表达的例子，并准备好画笔等绘画工具。此外，将教室座位排列成小组讨论形式，并提前在黑板上绘制情绪表达的思维导图框架，以便引导学生思考和讨论。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐做简单的舞蹈动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问：“小朋友们，你们刚才跳舞的时候是什么感觉？有没有觉得开心？”

3.引导幼儿分享自己开心时的表情和动作。

学生活动：

1.跟随音乐做舞蹈动作。

2.分享自己开心时的表情和动作。

新授（30分钟）

任务一：情绪认知（5分钟）

教师活动：

1.展示笑脸和哭脸的图片，引导幼儿观察并说出图片中人物的表情。

2.提问：“这些图片中的人物分别是什么表情？他们可能是什么感觉？”

3.引导幼儿说出基本情绪名称，如“快乐”、“悲伤”。

学生活动：

1.观察图片并说出人物的表情。

2.分享自己对这些表情的理解。

任务二：情绪表达（10分钟）

教师活动：

1.分组讨论：请幼儿分组，每组选择一个情绪，用动作、表情或语言表达出来。

2.邀请每组代表展示他们的情绪表达，并请其他幼儿猜猜他们表达的是哪种情绪。

3.提问：“你们觉得如何用不同的方式表达自己的情绪？”

学生活动：

1.分组讨论并选择一个情绪进行表达。

2.展示情绪表达并接受其他幼儿的猜测。

任务三：情绪故事（10分钟）

教师活动：

1.讲述一个简单的情绪故事，如《小兔子的心情》。

2.提问：“故事中的小兔子为什么会哭？他后来是怎么做的？”

3.引导幼儿思考情绪与行为之间的关系。

学生活动：

1.听故事并思考故事中的情节。

2.分享自己对故事的理解。

任务四：情绪绘画（10分钟）

教师活动：

1.分发画纸和画笔，请幼儿画出自己开心或悲伤时的样子。

2.鼓励幼儿用颜色和线条表达自己的情绪。

3.邀请幼儿分享自己的作品，并解释作品中的情绪。

学生活动：

1.画出自己开心或悲伤时的样子。

2.分享作品并解释作品中的情绪。

任务五：情绪调节（5分钟）

教师活动：

1.提问：“当你们感到难过或生气时，你们会怎么做？”

2.引导幼儿分享自己的情绪调节方法。

3.总结情绪调节的重要性。