诺曼底号遇难记课件教学.pptxVIP

诺曼底号遇难记这节课将介绍诺曼底号的沉没事件。这艘豪华游轮在1911年沉没于加拿大纽芬兰海岸附近，造成1,517人丧生。我们将探讨沉船事故的起因、经过和影响，以及相关的历史背景和社会影响。kh作者：

课程简介课程主题本课程以《诺曼底号遇难记》为核心，深入探讨灾难背后的故事，分析人物形象，解读作品主题，提升学生的文学鉴赏能力。课程目标通过阅读和分析《诺曼底号遇难记》，学生可以了解19世纪末的社会背景，掌握小说写作技巧，提高阅读理解能力，培养批判性思维。

教学目标理解小说主要情节掌握小说主要故事情节，并能理清事件发展顺序。分析人物形象特征深入理解小说中主要人物的性格特点和心理活动。探讨作品主题思想理解小说所反映的社会现实，并思考作品的现实意义和价值。掌握相关背景知识了解小说创作背景，包括历史事件、地理环境等。

教学内容大纲诺曼底号遇难经过介绍诺曼底号沉船事件的经过，包括时间、地点、船舶信息、乘客信息等。救援行动和后续处理重点讲述遇难事件的救援行动，包括救援人员、救援手段、救援效果等。事件的影响与反思探讨诺曼底号遇难事件对社会的影响，以及事件带来的警示和反思。相关文学作品介绍介绍与诺曼底号遇难事件相关的文学作品，如《诺曼底号遇难记》等。

教学重点与难点11.人物形象分析重点分析主人公杰克·苏利文的性格特征和成长变化，以及其他重要人物的性格特点和对剧情的影响。22.情节发展分析重点关注诺曼底号遇难事件的经过，以及主人公在灾难中的心理历程和应对策略。33.主题思想探讨重点探讨作品所揭示的关于人性、生存、希望等主题，以及作者对灾难的思考和对人性的洞察。44.文学技巧赏析重点分析作品中使用的语言技巧、叙事技巧、人物塑造技巧等，以及这些技巧在作品中的运用效果。

教学方法与策略互动式教学课堂讨论、角色扮演、问题引导等，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。情景式教学通过视频、音频、图片等多媒体素材，再现诺曼底号遇难场景，加深学生对事件的理解。探究式教学引导学生思考事件背后的原因，分析人物性格和行为动机，培养学生的批判性思维能力。体验式教学组织学生进行模拟法庭辩论，体验角色，加深对事件的理解，提高语言表达能力。

课前准备工作教师准备教师需要提前准备教学资源，如课件、视频、图片、音频等。教师需要熟悉教材内容，并对教学目标和教学内容进行细致的分析。学生准备学生需要提前预习教材，了解课文的基本内容和背景知识。学生可以尝试阅读相关书籍或观看相关影视作品，以加深对课文的理解。

课堂导入引人入胜通过展示诺曼底号沉船的图片，引发学生的好奇心和求知欲。激发兴趣播放一段关于诺曼底号沉船的短视频，增强学生对事件的感性认识。提出问题向学生提问有关诺曼底号沉船的背景、人物、事件等问题，引导学生思考。

背景知识介绍诺曼底号简介诺曼底号是一艘法国的豪华客轮，它于1935年下水，在二战期间被纳粹德国征用，并被改造成了一艘运兵船。诺曼底号的航行1942年2月3日，诺曼底号从法国出发，前往美国。诺曼底号的沉没在航行途中，诺曼底号遭到德国潜艇的袭击，并被击沉。诺曼底号的救援沉船事件造成超过1000人死亡，但也有一些幸存者被救起。

人物形象分析船长船长是一个经验丰富但固执己见的老人，他对航海有着深厚的感情，但也因此在面对危险时过于自信，最终导致了悲剧发生。年轻水手年轻水手代表着希望和勇气，他渴望冒险，但也缺乏经验，在灾难面前显得无助，最终在船长的错误决定下失去了生命。船长女儿船长的女儿是一个善良温柔的女孩，她见证了父亲的执着和悲剧，也体现了对生命的珍惜和对爱情的忠贞。

情节发展分析危机四伏诺曼底号遭遇暴风雨袭击，船体严重受损，乘客面临生命威胁，危机四伏。人性考验在生死存亡之际，乘客展现出不同的心理状态，人性在极端环境下经受考验。求生本能为了生存，乘客采取各种措施自救，展现出坚韧不拔的求生本能。命运抉择面对困境，乘客面临艰难的选择，最终命运走向充满未知。

主题思想探讨11.人性与命运小说展现了人类面对灾难时的勇敢、自私、团结和绝望，体现了命运的无常和人性的复杂。22.责任与担当船长作为领导者，他的责任与担当在危机时刻尤为突出，体现了责任感的重大意义。33.灾难与希望灾难面前，人类的渺小和脆弱被放大，但也展现了人们在逆境中求生的希望和坚韧。44.历史的反思通过对诺曼底号遇难的描述，引发人们对安全制度、责任意识和人性弱点的反思。

文学技巧赏析叙事技巧作者采用倒叙手法，以“我”的回忆为主线，逐步揭示诺曼底号遇难的真相。通过细节描写和人物对话，刻画出人物的心理活动和情感变化。语言技巧语言简洁明快，富有感染力，运用大量的比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的文学性。作者运用了大量的环境描写，营造出紧张、压抑的氛围，渲染了悲剧色彩。

课堂讨论环节1文本解读深入理解小说语言，