故事没有牙齿的大老虎健康教案（2025—2026学年）.docxVIP

故事没有牙齿的大老虎健康教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容基于《小学语文课程标准（2022年版）》进行解读。在知识与技能维度，本课的核心概念是“故事与文学创作”，关键技能包括对故事情节的理解、人物形象的把握以及对故事主题的感悟。认知水平方面，学生需能够“了解”故事的基本结构，“理解”故事中的修辞手法和人物心理，“应用”所学知识进行故事续写，“综合”不同故事元素创作新故事。

过程与方法维度上，本课倡导“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，培养学生自主探究、合作学习的习惯。情感·态度·价值观维度上，本课旨在引导学生关注生活、热爱生活，培养他们的想象力和创造力，以及尊重他人、关爱生命的价值观。

此外，本课与《小学语文》课程体系中的其他内容紧密相连，如“童话”、“寓言”等故事体裁的学习，有助于学生更好地理解故事的基本结构、人物形象和主题思想。核心概念和技能的提炼，有助于学生形成完整的文学素养。

2.学情分析

针对小学四年级学生的认知特点，他们已具备一定的阅读理解能力，对故事有初步的感知和喜好。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能存在以下学情：

1.阅读理解能力：学生对故事情节、人物形象和主题思想的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正。

2.表达能力：学生在续写故事、创作新故事时，可能会出现语言表达不准确、逻辑混乱等问题。

3.创造力：部分学生可能缺乏想象力，难以进行故事创作。

针对以上学情，教师需关注以下几点：

1.适时引导，帮助学生理解故事情节、人物形象和主题思想。

2.设计丰富的写作活动，提高学生的表达能力。

3.创设情境，激发学生的想象力，培养他们的创造力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对故事结构和文学创作的深入理解。学生将“识记”故事的基本元素，如情节、人物、主题等；“理解”故事情节的发展逻辑和人物心理变化；“应用”所学知识分析故事中的修辞手法；通过“比较”、“归纳”和“概括”等活动，形成对故事创作的整体认知。学生将能够“运用…解决…”具体问题，如续写故事、设计故事情节等，从而实现知识向能力的转化。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将“独立并规范地完成”故事创作的基本步骤，如构思、撰写、修改等；“从多个角度评估证据的可靠性”，提出创新性的故事情节和人物设计；“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，培养团队协作和沟通能力。这些目标将确保学生在实践中提升文学创作和问题解决的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学素养和人文精神。学生将通过了解故事背后的文化内涵，体会文学的魅力；“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的科学态度；“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，增强社会责任感和环保意识。这些目标将引导学生形成积极的人生观和价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的批判性思维和创造性思维。学生将“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，提升模型化思维能力；“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养质疑和求证的能力；“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，激发创新思维。这些目标将帮助学生形成科学探究的能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思和优化学习过程；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，提升评价能力；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，增强信息甄别能力。这些目标将引导学生成为自我驱动、自我评价的学习者。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解故事的基本结构和文学创作的核心要素。重点内容包括：理解故事情节的发展、人物塑造和主题表达；掌握故事创作的技巧，如冲突设置、高潮处理等；能够运用这些技巧创作自己的故事。这些内容是学生文学素养的基础，对于培养学生的想象力和创造力具有重要意义。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对故事主题的深入理解和人物心理的把握上。难点成因包括：抽象的主题概念难以具体化；人物心理描写需要较高的文学鉴赏能力。为了突破这些难点，教师可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等活动，引导学生深入分析故事，培养他们的文学鉴赏能力和创造力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事内容、分析框架、创作技巧演示。

教具：故事人物卡片、情节发展图、创作技巧示意图。

实验器材：无特定要求。

音频视频资料：相关故事音频、视频片段。

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