小学各年级每学期习作(写话)教学目标.docVIP

老师们普遍反映，《语文课程标准》提出的学段习作目标，和自己的教学实践有一定的距离。为了给课标和习作教学实践之间搭桥铺路，课题组组织老师们编写《小学各年级每学期习作（写话）教学目标》【保底目标版】，在《小学教学设计语文》杂志2013年第11期发表。最近，我们又研制出包括保底目标和发展目标的修订版。

小学各年级每学期习作（写话）教学目标

【修订版】

执笔整理：李志远王首朋

参加研究的老师有：韩金玲、贾红艳、靳海燕、李燕萍、龙华、陆焕杰、

孟丽芬、齐晓彪、杨晓寒、叶丽琴、张鹏、张国山、周蓉（汉语拼音字母为序）

教学目标是教学的灵魂。《语文课程标准》按学段提出了习作目标，和老师们的教学实践有一定的距离。为了给课标和习作教学实践之间搭桥铺路，我们把《语文课程标准》规定的年段习作目标加以分解，，编制了这个各年级每学期习作（写话）教学目标。有关问题说明如下。

一、过去《语文教学大纲》所规定的教学要求是大多数学生应该达到的“一般要求”，现今实施的《语文课程标准》所规定的却是全体学生都可以达到的“保底目标”。这种变化体现了“面向全体学生”的素质教育思想。我们应该以课标规定的“保底目标”为基准实施教学，做到“下要保底、上不封顶”。

学生是有差异的，他们学习作文不可能是齐步走，习作教学不能一刀切。如果我们只按照保底目标来实施教学，必然会使得大多数学生“吃不饱”，这种教学不可取。我们的教学应该从学生的实际出发，“取乎其上，得乎其中”，才能做到“下要保底、上不封顶”，使每一位学生都得到发展。为此，我们在编制各年级每学期的“保底目标”的基础上，还在三、四、五、六年级编制了一般要求的“发展目标”。

二、综合性学习是语文课程的重要组成部分。《语文课程标准》里的综合性学习目标中有关习作的目标和内容，理应是习作教学目标的一部分，所以我们也以适当的形式写入本目标之中。

三、我们用《语文课程标准》精神审视了1992年九年义务教育《小学语文教学大纲》，认为这个大纲提出的作文教学八条总要求和各年级作文教学要求，除了个别要求和提法，基本上符合小学生的实际，可以作为编制各年级每学期习作（写话）教学目标的参考。因此，我们以“课标”的学段习作（写话）目标为依据，参考1992年义务教育教学大纲的一些要求，制定了本教学目标。同时，后面附有《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中的“作文教学总要求”和“各年级作文教学要求”，供老师们参考。

四、本教学目标是各个版本教材都通用的，没有列入具体的应用文教学目标，老师们应该依据自己使用的教材制定自己的教学目标。

五、我们深知自己的理论认识十分浅薄，水平十分有限，这个习作教学目标肯定问题不少。敬请专家和老师们批评指正。

一年级写话

上学期

1.对表达有兴趣，学习留心周围的事物，练习用一句话说自己想说的话，说想象中的事物。有兴趣的可以写下来。

参加综合性学习活动,学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2.愿意用学过的部分词语练习口头造句，有兴趣的可以写下来。

3.认识句号、问号。书写规范、端正、整洁。

下学期

1.对写话有兴趣，继续学习留心周围的事物，练习用一句话写自己想说的话，写想象中的事物。

参加综合学习活动,继续学习用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2.愿意用学过的部分词语练习写通顺的句子。

3.根据表达的需要，学习使用句号、问号。书写规范、端正、整洁。

二年级写话

整洁。能根据表达的需要，会用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。

发展目标：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意把自己的习作读给他人听，分享习作的快乐。

2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，注意观察中自己的感受。

3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点写，努力把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

能坚持写日记，愿意参加综合性学习活动，做书面表达。。

4．努力尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能用学过的部分词语写通顺的句子。

5．继续学习修改习作中有明显错误的词句，努力做到语句通顺，书写规范、端正、整洁。能根据表达的需要，正确使用问号、感叹号、冒号、引号，继续学习使用逗号、句号等标点符号。

四年级习作目标

上学期

保底目标：

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，继续学习按一定的顺序、抓住特点观察事物，展开想象，有个人的的感受，学习观察要有重点。注意养成观察习惯。

3.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能按一定的顺序、抓住事物特点，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。知道要把内容写具体。

能坚持写日记，愿意参加