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第一章化学教育心理学概述;01;第1页引言：化学教育的挑战;化学教育心理学的研究方向;第2页分析：化学教育心理学的核心概念;认知负荷理论的应用;第3页论证：化学教育心理学的研究方法;实验法的研究设计;第4页总结：化学教育心理学的实践意义;02;第5页引言：动机缺失的化学课堂;学习动机的缺失原因;第6页分析：动机理论的化学教育应用;自我效能感理论的应用;第7页论证：动机干预策略的实证研究;社会比较效应的应用;第8页总结：构建长效学习动机体系;03;第9页引言：化学概念理解的常见障碍;化学概念理解的常见障碍;第10页分析：化学概念的表征方式;双重编码理论的应用;第11页论证：概念冲突的解决策略;跨学科整合的应用;第12页总结：化学概念学习的优化路径;04;第13页引言：实验教学的现实困境;实验教学的现实困境;第14页分析：实验教学的心理效应;操作焦虑的应对策略;第15页论证：实验教学的心理干预策略;实验后反思机制的应用;第16页总结：实验教学的心理化改造;05;第17页引言：传统评价的局限性;传统评价的局限性;第18页分析：评价心理机制;动机影响的应对策略;第19页论证：科学评价的心理学设计;自适应评价的应用;第20页总结：评价体系的心理化重构;06;第22页分析：未来趋势与心理学应对;脑科学融合的应用;第23页论证：教育心理学的创新实践;教育心理学的创新实践;第24页总结：构建教育心理学的化学未来
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