小学心理委员工作指南ppt.pptxVIP

第一章小学心理委员的角色定位与职责第二章心理委员的必备心理知识第三章心理委员的工作方法与技巧第四章心理委员的成长与支持第五章心理委员与家校合作第六章心理委员的工作评估与展望

01第一章小学心理委员的角色定位与职责

第1页小学心理委员的角色定位小学心理委员是学校心理健康教育体系中的关键角色，相当于班级的“情绪小侦探”和“心灵加油站”。据统计，2022年全国小学心理健康教师与学生比例仅为1:1000，心理委员的存在能够有效弥补这一缺口。在某实验小学的试点中，配备心理委员的班级学生心理问题报告率下降了42%，而学生间的互助行为增加了67%。心理委员并非“心理医生”，而是具备基本心理知识、能够观察并初步回应同学情绪的“助人者”。他们的角色定位应明确为：观察者、倾听者、支持者，而非问题解决者。这一角色的重要性不仅在于填补心理健康资源的不足，更在于通过同伴间的积极互动，营造一个更加和谐、支持性的校园环境。在小学阶段，学生的心理发展正处于关键时期，他们对于同伴的认同和接受程度往往高于成人。因此，心理委员作为同龄人中的一员，更容易被学生接受和信任，从而在心理健康教育中发挥独特的作用。例如，当学生遇到情绪问题时，他们更愿意向心理委员倾诉，而不是直接向老师或家长求助。这种同伴间的支持网络对于学生的心理健康发展至关重要。

第2页心理委员的核心职责情绪观察员负责观察和记录班级内的情绪波动热点，建立情绪晴雨表，每周汇总分析。信息传递员负责将学校心理健康活动信息传达给同学，确保信息的及时性和准确性。活动组织者策划和执行班级心理微活动，记录活动效果，提升班级整体心理健康水平。求助转介员建立求助登记系统，对异常行为进行初步评估和转介。

第3页心理委员的技能要求基础心理知识掌握情绪识别、心理发展基础等基本知识，能够初步判断和回应同学的情绪问题。沟通技巧具备良好的倾听、表达和共情能力，能够有效地与同学沟通和交流。资源链接了解学校的心理支持渠道，能够在需要时提供帮助和转介。自我保护掌握心理委员的伦理守则，能够在工作中保护自己和他人。

第4页心理委员的工作场景课间突发场景处理同学间的争吵、冲突等突发情况，及时进行情绪调节和问题解决。长期观察场景对有心理问题的同学进行长期观察和记录，提供持续的心理支持。活动设计场景策划和执行心理活动，提升班级整体心理健康水平。危机干预场景在同学出现心理危机时，及时进行干预和转介。

02第二章心理委员的必备心理知识

第5页小学生常见心理问题识别小学生常见的心理问题包括焦虑型行为、社交退缩和情绪波动等。心理委员需要具备识别这些问题的能力，以便及时提供帮助。焦虑型行为是指学生在特定情境下表现出过度担忧、紧张和恐惧的情绪，如考试焦虑、社交焦虑等。社交退缩是指学生在社交场合中表现出不愿意与人交往、孤僻等行为。情绪波动是指学生的情绪状态不稳定，容易受到外界环境的影响。心理委员可以通过观察学生的行为、情绪和人际交往等方面的变化，初步判断学生是否存在心理问题。例如，如果学生出现持续的紧张、害怕、不愿意与人交往等行为，可能存在心理问题。心理委员需要及时将这些情况报告给班主任或心理教师，以便进行进一步的评估和处理。

第6页心理委员必须掌握的理论基础依恋理论了解依恋类型及其对人际关系的影响，能够更好地理解学生的行为和情绪。行为塑造理论掌握行为塑造的方法，能够有效地帮助学生改变不良行为。ABC情绪理论理解情绪的来源和影响因素，能够更好地帮助学生调节情绪。多感官整合理论掌握多感官整合的方法，能够更好地帮助学生放松和调节情绪。

第7页心理委员的伦理守则保密原则对学生的隐私信息进行保密，未经允许不得泄露。发展适宜性原则根据学生的年龄和发展阶段，选择合适的方法进行心理教育和干预。成长优势视角关注学生的优点和长处，帮助他们建立自信心。多元文化敏感度尊重学生的文化背景，避免文化偏见。

第8页心理委员的学习资源官方资源教育部发布的《中小学心理健康教育指导纲要》等官方文件。校本资源学校提供的心理委员培训资料和活动方案。网络资源中国心理学会青少年心理发展专业委员会提供的在线课程和资源。实践资源心理图书角、心理活动记录等实践资源。

03第三章心理委员的工作方法与技巧

第9页观察记录的方法心理委员需要掌握观察记录的方法，以便更好地了解学生的心理状态和行为表现。情绪温度计是一种常用的观察记录方法，它通过让学生圈出当天的情绪状态，帮助心理委员了解班级的整体情绪情况。例如，可以设计一个1-5分的情绪量表，让学生圈出当天的情绪状态，然后统计各分数段的学生人数，从而了解班级的整体情绪情况。行为计数表是一种通过记录学生的具体行为来观察其心理状态的方法。例如，可以记录学生每天攻击同学的行为次数，从而了解学生的攻击性水平。同伴访谈法是一种通过访谈学生来了解其心