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2025年高频教资科学面试题库及答案

探究种子萌发的环境条件（小学科学）

试讲要求：设计对照实验引导学生探究，说明变量控制方法，总结种子萌发的必要条件。

教学目标：

知识与技能：说出种子萌发需要的环境条件（适量的水、充足的空气、适宜的温度），理解对照实验的设计原理。

过程与方法：通过分组设计实验、观察记录现象，发展提出问题、控制变量、分析数据的能力。

情感态度与价值观：体验科学探究的严谨性，形成基于证据得出结论的科学态度。

教学重难点：

重点：种子萌发的环境条件；对照实验的变量控制。

难点：设计多组对照实验验证假设，区分主要变量与无关变量。

教学过程：

1.情境导入（2分钟）：展示学生课前带来的干种子与发芽的绿豆芽，提问：“同样的种子，有的发芽有的没发芽，可能和哪些环境因素有关？”学生自由发言（水、温度、土壤、光照等），教师板书猜想。

2.猜想与假设（3分钟）：引导学生聚焦“水、空气、温度”三个变量，提问：“如何证明种子萌发需要水？如果只改变水的有无，其他条件都相同，这样的实验叫什么？”学生回忆“对照实验”概念，明确每组实验只能有一个变量。

3.实验设计（8分钟）：分发6个透明塑料杯、绿豆种子、吸水纸、水、冰箱等材料。教师示范第一组实验：1号杯放干燥吸水纸+10粒种子（无水），2号杯放湿润吸水纸+10粒种子（有水），其他条件（温度、空气）相同。提问：“这组实验变量是什么？要研究哪个猜想？”学生回答后，分组设计另外两组：3号杯（湿润吸水纸+种子，密封杯口隔绝空气）与2号杯对比空气；4号杯（湿润吸水纸+种子，放入冰箱4℃）与2号杯（室温25℃）对比温度。强调“每组需设置重复实验（10粒种子），避免偶然性”。

4.实验观察与结论（7分钟）：展示提前3天准备的实验记录（表格：时间、杯号、种子状态），学生观察后汇报：2号杯种子萌发（胚根突破种皮），1号（无水）未萌发，3号（无空气）未萌发，4号（低温）未萌发。教师引导归纳：“种子萌发需要适量的水、充足的空气、适宜的温度，三者缺一不可。”追问：“土壤和光照是必要条件吗？”学生结合生活中“无土栽培”“暗处发芽”的实例，得出“非必要条件”。

5.拓展应用（5分钟）：播放农民播种前浇地、覆盖地膜的视频，提问：“这些操作如何为种子萌发创造条件？”学生联系“浇水提供水，地膜保温”解释，教师补充“疏松土壤增加空气”的农业常识。

板书设计：

种子萌发的环境条件

变量：水空气温度

结论：需适量的水、充足的空气、适宜的温度

光的反射定律（初中物理）

试讲要求：演示实验归纳反射定律，解释生活中反射现象，指导学生画光路图。

教学目标：

知识与技能：理解光的反射定律（三线共面、两线分居、两角相等），能区分镜面反射与漫反射。

过程与方法：通过实验探究反射光线、入射光线和法线的关系，提升观察、测量和归纳能力。

情感态度与价值观：体会物理规律与生活现象的联系，增强用科学解释日常问题的意识。

教学重难点：

重点：探究并掌握光的反射定律。

难点：理解“三线共面”的验证方法，区分镜面反射与漫反射的本质。

教学过程：

1.问题导入（2分钟）：用激光笔照射镜面，墙上出现光斑，提问：“光射到物体表面时，传播方向为什么会改变？这种现象叫什么？”学生回忆“光的反射”概念，教师明确“入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角”的定义（板书关键词）。

2.实验探究（12分钟）：

（1）三线共面：将可折转的白色硬纸板垂直放置在平面镜上，让激光沿纸板一侧入射，观察反射光线是否在纸板上。将纸板的一半向后折，提问：“还能看到反射光线吗？这说明三线有什么关系？”学生总结“反射光线、入射光线和法线在同一平面内”。

（2）两线分居：保持入射光线位置，观察反射光线与入射光线是否在法线两侧，学生确认“分居法线两侧”。

（3）两角相等：用量角器测量多组入射角与反射角（如30°、45°、60°），记录数据后提问：“两角大小有何规律？”学生归纳“反射角等于入射角”（强调“先有入射后有反射，表述时反射角在前”）。

3.镜面反射与漫反射（5分钟）：播放视频：阳光照在镜子上（刺眼）和白纸（不刺眼）。提问：“同样反射光，为何感觉不同？”引导学生观察两种表面的微观差异（镜面光滑，反射光线平行；白纸粗糙，反射光线射向各个方向），总结“镜面反射”与“漫反射”的定义，强调“两种反射都遵循反射定律”。

4.应用与练习（6分钟）：

（1）生活实例：解释“黑板反光”（局部镜面反射）、“电影屏幕粗糙”（漫反射让观众都能看到）。

（2）作图训练：给出入射光线，学生画反射光线（先画法线，再量角）；教师巡视纠正“忘记标箭头”“