苏教版小学语文一年级教案上册（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版小学语文一年级教案上册（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版小学语文一年级上册，紧扣教学大纲和课程标准，旨在培养学生的语文素养和基本能力。本单元以“识字与写字”为核心，通过丰富的识字活动，引导学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的识字能力和书写水平。在课程体系中，本单元是学生语文学习的基础，为后续的阅读、写作等能力打下坚实的基础。核心概念包括汉字的结构、笔画顺序、笔顺规则等，技能包括识字、写字、阅读等。

2.学情分析

一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的知识储备和生活经验相对有限。在识字方面，他们可能对汉字的笔画和结构认识不足，容易混淆笔画顺序。在书写方面，可能存在握笔姿势不正确、笔画不连贯等问题。此外，学生的认知特点和兴趣倾向也各不相同，需要教师关注个体差异，因材施教。本部分分析旨在为教学设计提供依据，确保教学目标的设定和教学策略的选择符合学生的实际需求。

3.教学目标与策略

本教案以“以学生为中心”为出发点，设定以下教学目标：

让学生掌握汉字的基本笔画和结构，提高识字能力。

培养学生的书写兴趣和书写习惯，提高书写水平。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

为实现上述目标，教师将采用以下教学策略：

丰富多样的识字活动，激发学生的学习兴趣。

详细的示范和指导，帮助学生掌握书写技巧。

适当的阅读训练，提高学生的阅读理解能力。

关注个体差异，因材施教，确保每个学生都能得到充分的发展。

二、教学目标

1.知识的目标

在本课时，学生能够说出20个常用汉字的笔画顺序和结构。

学生能够列举出5种不同的汉字偏旁部首，并解释其基本含义。

学生能够解释汉字的演变过程，了解汉字的基本构造。

2.能力的目标

学生能够通过观察、比较、分析等方法，识别和区分不同的汉字。

学生能够在教师的指导下，设计并完成一个简单的汉字书写练习。

学生能够运用所学知识，独立完成一个简单的识字任务。

3.情感态度与价值观的目标

学生在学习过程中，能够展现出对汉字文化的兴趣和好奇心。

学生能够认识到汉字书写的重要性，培养良好的书写习惯。

学生能够通过学习汉字，增强文化自信和民族自豪感。

4.科学思维的目标

学生能够运用归纳和演绎的方法，分析汉字的结构和规律。

学生能够通过观察和比较，发现汉字书写中的规律性。

学生能够通过实践，培养解决问题的能力和创新思维。

5.科学评价的目标

学生能够对自己的识字成果进行自我评价，并制定改进计划。

学生能够接受教师的评价，并从中学习到改进的方法。

学生能够通过评价，了解自己的学习进度，并调整学习策略。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于帮助学生掌握汉字的基本笔画和结构，培养正确的书写习惯；难点在于引导学生理解汉字的演变过程，提高学生对汉字文化的兴趣和认识，解决学生因先备知识不足导致的理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件，10种教具如图表和模型，3套实验器材，以及相关音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集5篇相关资料。教学环境方面，我将设计4个小组座位排列和3个黑板板书设计框架。这些准备旨在为学生提供一个互动、有趣且富有知识性的学习环境。

五、教学过程

为了更好地呈现教学过程，以下将按照“导入新授巩固小结当堂检测”五个环节进行详细规划，并结合学科核心素养与人才培养的全面能力提升，以及相关的教育理论，确保教学活动的有效性和趣味性。

1.导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师通过展示一些有趣的汉字故事或谜语，激发学生的学习兴趣。

学生通过听故事、猜谜语，初步了解汉字的趣味性和文化内涵。

预期行为：

学生能够积极参与，对汉字产生好奇心。

学生能够通过故事和谜语，初步了解汉字的书写和意义。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：汉字的基本笔画

活动方案：

1.教师展示汉字的基本笔画图示，讲解笔画的名称和书写顺序。

2.学生跟随教师一起练习基本笔画，并尝试书写简单的汉字。

3.教师点评学生的书写，纠正错误，强调书写规范。

预期行为：

学生能够说出汉字的基本笔画名称和书写顺序。

学生能够正确书写基本笔画，并尝试书写简单的汉字。

教学任务二：汉字的结构

活动方案：

1.教师展示不同结构的汉字示例，讲解汉字的结构类型。

2.学生观察并分类汉字，讨论不同结构的特点。

3.教师引导学生分析汉字结构对书写的影响。

预期行为：

学生能够识别并描述汉字的结构类型。

学生能够分析汉字结构对书写的影响。

教学任务三：汉字的演变

活动方案：

1.教师展示汉字的演变过程图，讲解汉字的演变规律。

2.学生观察并