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教学设计
课题
《西方现代艺术》
课型
新授课R复习课□试卷讲评课□其它课□
教学内容分析
本节课是人美版必修1《美术鉴赏》中第二单元项目四中的内容，通过创设真实情境，以项目学习为途径，开展自主、协作、探究学习，让学生能够让学生了解西方现代艺术的巨大变化，主要流派和代表艺术家，使学生能正确认识现代主义艺术。
学情分析
本节课的授课对象是高一年级学生，具有可塑性、主动性和独立性的特点，好奇心强，有一定的探索能力和表达欲望。上节课学生已经了解了西方古典绘画的艺术特点，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏西方现代艺术作品，了解西方现代艺术的特征。
学习目标
1、知识与技能：了解西方现代艺术多样化的“表现形式”，感受艺术家们个性化的艺术语言。
2、过程与方法：通过情境法、对比法、观察法来认识西方现代艺术。
3、情感态度和价值观：培养学生的审美认知能力，提高对西方现代艺术的认识水平。
评价任务
1.通过小组展示和游戏的开展，。了解西方现代艺术多样化的表现形式。
2.通过真实情境的创设增强学生的参与度，使课堂回归现实生活，促使学生认识西方现代艺术。
3.通过对活动过程与成果展示，培养学生的审美认知能力，提高对西方现代艺术的认识水平。。
教学评活动过程
教师活动
学生活动
环节一：创设情景，导入新课
教师活动
这件作品大家都认识吗？达芬奇的《蒙娜丽莎》，右边这幅画也是蒙娜丽莎，只不过叫《带胡须的蒙娜丽莎》，这位艺术家就叫做杜尚，两幅画几乎一模一样，唯一不同的是什么？多了一撇小胡子，这是两种完全不一样的风格，那么我们后人给这两种不同风格的绘画取了个名字，左边的叫古典艺术，右边叫现代艺术。大家不要小看了这个胡子，正是有了这胡子，使得这件作品在巴黎拍卖会拍到了63万欧元，相当于人民币492万元。为什么仅仅是多了个小胡子就能卖出那么高的价格呢？古典艺术和现代艺术到底有什么区别？那么今天就让我进入课程《从古典到现代——西方现代艺术》，去探讨一下什么是现代艺术。（板贴）
学生活动
1.观看视频、思考。
2.观看课件，明确本节课的学习目标。
环节二：合作探究，小组互评
教师活动
西方国家自进入14世纪以来，一直追寻着一种独有的绘画表现手法，这种表现手法我们可以从达芬奇的《蒙娜丽莎》身上看到。仔细思考，此时的绘画有什么特点？你认为这幅画画得怎么样？可以从造型、色彩、笔触三个方面进行分析。请一位同学来回答，那么我们说14世纪，这个时期，艺术走的是古典写实之路。（板贴）
师：包括在未来五六百年的一段时间里，艺术家们走得都是这条古典写实之路。那我们同学都看到了，艺术家们在这条道路上走得非常成功，画面已经能够达到和真人一模一样的地步了，艺术到这里已经基本达到了顶峰。好，各位同学，如果你是这个时期的艺术家，当古典写实之路已经走到了顶峰，你需要再前走，你会怎么去表现画面？你会怎么去画一幅画？
学生活动
小互动——给大家两个选择，A、继续走古典写实之路，画面依旧是不变的；B、换一条全新的路线，从另一个角度去表现画面，那么你会选择哪条路？
环节三：师生合作，完成活动
教师活动
欣赏马蒂斯《戴帽子的女人》，分析造型、色彩、笔触。讲解野兽派特色，其表现形式为重色彩，出示以野兽派风格绘制的《蒙娜丽莎》。
师：好，正如同学们所说，在艺术的关键转折路口，大部分艺术家和同学们一样，走了全新的路线。那我们来看看新路线的艺术家们画出了怎样的画面。
师：画家马蒂斯画的一幅《戴帽子的女人》，思考一个问题，左边的画给你的第一印象是什么？夸张。如果我用马蒂斯的这种表现手法来画蒙娜丽莎的幅画，那么效果将会是这样的（展示野兽蒙娜丽莎的实物画）。你喜欢这种的风格的蒙娜丽莎吗？下面请大家比较两幅画，从造型、色彩、笔触谈谈你的看法。给大家1分钟的时间思考···笔触是直率、粗放的，我们通常来说，画油画用的都是这种比较小的油画笔刷（实物展示），方便处理细节，但是马蒂斯的这种大块面的笔触能用这种小笔刷吗？不能，根本画不出来。
学生活动
欣赏毕加索《椅子上的女人》，思考两个问题1、这件作品给你什么样的感受？2、女人的脸部有什么特点？是正面还是侧面？重点讲述该画派的特点，画家是如何通过分割重组获得新的画面内容，播放一个短视频感受立体派的特点。最后展示立体派风格的《蒙娜丽莎》，其表现形式为重形体。
环节四：归纳总结，回扣主题
教师活动
简单欣赏杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》，这时候的艺术已经不再是画的像不像的问题了，而是你能否展现出自己的特色，原来艺术还可以是这个样子的，给一个物品加上自己的标签就可以成为一件艺术品，那么人人都可以是艺术家，就是这种观念轰动了整个世界，也让这个画派因此出名，有了自己的价值。所以这也是为什么这幅画仅仅是多了一瞥小胡子，就能有这么高的价值，就是因为艺术观念。此时该
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