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2025教师资格《学科知识与教学能力》测试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）

1.《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学活动经验的积累是形成数学抽象和直观想象能力的重要基础。以下数学活动中，主要体现“数据分析观念”形成的是（）。

A.通过观察具体图形，认识并能区分长方形和正方形。

B.收集班级同学身高数据，绘制条形统计图，并描述统计结果。

C.探索三角形内角和定理，并通过推理证明其普遍性。

D.利用直尺和圆规，作图得到一个角等于给定角的图形。

2.在教授高中语文《红楼梦》相关内容时，教师引导学生探讨“宝黛爱情悲剧”的社会根源。从教学内容分析的角度看，该教师主要关注的是（）。

A.文学作品的文本形式。

B.文学作品的思想内涵和时代价值。

C.文学作品的艺术技巧和表现手法。

D.文学作品的语言风格和修辞特色。

3.初中物理课上，教师演示“阿基米德原理”实验：将一实心金属块先后浸没在水和酒精中，观察并比较两种液体中的浮力大小。该演示实验主要目的是（）。

A.帮助学生理解浮力的概念。

B.帮助学生掌握测量浮力的方法。

C.帮助学生探究影响浮力大小的因素。

D.帮助学生应用阿基米德原理解释生活现象。

4.某教师在进行“写景抒情散文”教学时，首先播放了描绘家乡秋景的短视频，然后引导学生回忆自己家乡的秋天景象，并尝试用文字表达感受。该教师运用的主要教学方法是（）。

A.讲授法。

B.讨论法。

C.演示法。

D.情境教学法。

5.在小学英语课堂中，教师组织学生进行“MySchool”主题的单词和句子练习，包括看图认读、角色扮演对话、小组合作描述校园等。这些活动主要体现了小学英语教学（）的特点。

A.工具性与人文性的统一。

B.课堂交际性与趣味性的结合。

C.基础性与实践性的融合。

D.系统性与灵活性的平衡。

6.学生在阅读一篇科普文章后，教师设计了以下问题：“你认为这篇文章的结论可靠吗？请结合文章内容说明理由。”该问题主要考察学生的（）。

A.信息提取能力。

B.信息整合能力。

C.评价性思维能力。

D.创造性思维能力。

7.小学信息技术课程中，教师要求学生利用画图软件设计一个简单的生日贺卡。在评价学生作品时，除了关注贺卡的美观程度，还应重点评价学生的（）。

A.硬件操作熟练度。

B.软件功能掌握情况。

C.美学设计与创意表达能力。

D.网络信息搜索能力。

8.某教师在教学“光合作用”时，采用了“问题探究”模式：提出问题（植物为什么需要阳光？）→猜想与假设（阳光可能与制造淀粉有关）→设计实验→进行实验→分析数据与得出结论→交流与评估。该模式的核心是（）。

A.教师的讲解引导。

B.学生的自主探究。

C.教材内容的呈现。

D.实验器材的运用。

9.在历史教学中，教师引导学生通过比较《史记》和《汉书》中对同一历史事件的记载，分析两书在叙事角度、史料选择和评价倾向上的异同。这体现了历史教学（）的理念。

A.知识本位。

B.能力本位。

C.史料实证。

D.家国情怀。

10.根据学习理论，学生在学习一个新知识时，往往会受到已有知识经验的影响。当新知识与已有知识相冲突时，可能会出现（）。

A.正迁移。

B.负迁移。

C.混淆现象。

D.零迁移。

二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）

11.简述“教学评一体化”理念在教学实践中的主要体现。

12.阐述在学科教学中培养学生“核心素养”的途径。

13.结合具体学科内容，说明如何运用多媒体技术优化教学过程。

14.分析初中生（或高中生，根据所教学科选择一个学段）在学科学习中可能出现的认知障碍，并提出相应的教学对策。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）

15.阅读以下材料，并回答问题：

某化学教师在教授“酸碱中和反应”时，设计了如下教学片段：

教师首先演示了稀盐酸与氢氧化钠溶液反应产生气泡的现象，引导学生总结反应特征。接着，教师提问：“生活中哪些物质是酸？哪些是碱？”学生结合生活经验进行回答。然后，教师指导学生进行“测定未知酸（