八年级语文下册第六单元小石潭记预习新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

八年级语文下册第六单元小石潭记预习新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自八年级语文下册第六单元，属于文言文阅读范畴。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本节课旨在培养学生阅读文言文的能力，提升学生的文学素养和审美情趣。教材内容与前后单元紧密相连，通过本节课的学习，学生可以掌握一定的文言文阅读方法，为后续文言文学习打下坚实基础。核心概念为“文言文阅读方法”，核心技能为“理解文言文内容，品味文言文语言”。

2.学情分析

八年级学生对文言文有一定了解，具备一定的阅读能力。但在阅读文言文时，仍存在一些困难，如对文言文语法、词汇的掌握不够熟练，对文言文表达方式理解不够深入等。此外，部分学生对文言文学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

（一）教学目标

1.理解课文内容，掌握文言文阅读方法。

2.品味文言文语言，提高文学素养。

3.培养学生阅读文言文的能力，为后续文言文学习打下坚实基础。

（二）达标水平

1.学生能独立阅读课文，理解课文内容。

2.学生能运用所学方法，分析文言文的语言特点。

3.学生能对文言文表达方式有初步的认识，提升文学素养。

二、教学目标

1.知识目标

说出：掌握“小石潭记”中的重点文言字词和特殊句式。

列举：识别并解释文中的修辞手法和表现手法。

解释：理解文中描绘的景物特点和作者的写作意图。

2.能力目标

设计：运用文言文阅读方法，独立完成课文内容梳理和分析。

阐释：通过比较阅读，分析不同版本“小石潭记”的异同。

评价：根据课文内容，评价作者的文学价值和历史价值。

3.情感态度与价值观目标

体验：感受作者对自然景物的热爱和对生活的感悟。

认同：认同作者对人生境遇的积极态度。

反思：结合自身经历，反思对自然和生活的态度。

4.科学思维目标

分析：培养逻辑思维能力，分析课文中的因果关系。

归纳：从课文内容中归纳出作者的写作规律。

创新：尝试用现代文表达方式重新解读课文内容。

5.科学评价目标

自我评价：反思自己的学习过程，评价学习效果。

同伴评价：学会倾听他人的观点，进行客观评价。

教师评价：根据学生的学习表现，进行针对性的评价和指导。

三、教学重难点

重难点：

重点：掌握“小石潭记”中的文言文阅读方法，理解文章内容，品味语言风格。

难点：理解文中蕴含的哲理和情感，分析作者对自然景物的独特感受，并结合自身经验进行个性化解读。难点在于学生需跨越时空，体会古人的情感与思想。

四、教学准备

准备：

教师方面：准备多媒体课件、教学视频、相关文献资料，设计互动环节和评价表。

学生方面：要求学生预习课文，准备笔记本、笔等学习用品，并鼓励他们收集与课文相关的文化背景资料。

环境布置：确保教室环境安静、舒适，提前布置黑板，设计清晰的板书框架，以促进课堂互动和专注学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：播放一段自然风光视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.学生活动：观看视频，思考自然景观的特点和美感。

3.互动环节：教师提问：“你们觉得自然景观有哪些特点？它们为什么会给人带来美的感受？”

4.预期行为：学生积极回答问题，分享自己对自然景观的理解。

二、新授（20分钟）

1.教师活动：

介绍“小石潭记”的作者柳宗元及其写作背景。

朗读课文，引导学生感受文言文的韵律美。

分析课文中的重点字词和句式，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。

阐述课文中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人等。

2.学生活动：

跟随教师朗读课文，注意语音语调。

记录重点字词和句式，理解其含义。

思考课文中的修辞手法和表现手法，分析其作用。

3.互动环节：

教师提问：“请同学们找出课文中你认为最美的句子，并说明理由。”

学生回答问题，分享自己的理解和感受。

4.预期行为：

学生能够正确朗读课文，理解重点字词和句式。

学生能够识别并分析课文中的修辞手法和表现手法。

学生能够用自己的语言描述课文中的美景。

三、巩固（15分钟）

1.教师活动：

设计课堂练习，如翻译句子、改写句子等，巩固学生对课文内容的理解。

组织学生进行小组讨论，探讨课文中的哲理和情感。

邀请学生上台展示自己的学习成果。

2.学生活动：

参与课堂练习，巩固所学知识。

积极参与小组讨论，分享自己的观点。

上台展示自己的学习成果，如翻译句子、朗读课文等。

3.互动环节：

教师提问：“你们认为课文中的哪些哲理和情感对我们有启示？”

学生回答问题，分享自己的思考和感悟。

4.预期行为：

学生能够熟练运用所