四年级语文下册古诗二首宿新市徐公店教案冀教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级语文下册古诗二首宿新市徐公店教案冀教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自冀教版四年级语文下册，是古诗教学的重要组成部分。教材通过《宿新市徐公店》和《泊船瓜洲》两首古诗，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣，同时巩固学生对古典文学的基本认识。这两首诗在单元中承上启下，既是对古诗词的初步认知，也为后续深入学习打下基础。核心概念包括古典诗词的韵律、意境、修辞手法等，技能包括对古诗的朗读、背诵和鉴赏。

2.学情分析

四年级学生对古诗有一定的认知基础，对诗词的韵律和意境有初步的感受。然而，由于生活经验的局限性，他们对古诗的鉴赏能力还有待提高。本节课的学生可能存在以下困难：对古诗的意境理解不够深入，对古诗中的修辞手法缺乏认识，以及阅读和背诵的技巧不足。因此，教学设计应注重引导学生通过朗读、想象和讨论等方式，提高对古诗的理解和鉴赏能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标如下：

知识目标：理解古诗《宿新市徐公店》和《泊船瓜洲》的内容，掌握古诗的基本特点和鉴赏方法。

能力目标：提高学生的朗读、背诵和鉴赏能力，培养文学素养。

情感目标：激发学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。

达标水平：学生能够正确朗读古诗，理解古诗的意境，背诵古诗，并能用简洁的语言表达自己的感受。

二、教学目标

1.知识目标

说出《宿新市徐公店》和《泊船瓜洲》的主要内容和作者。

列举两首古诗中的修辞手法和表现手法。

解释古诗中的关键词汇和句子结构。

2.能力目标

设计一个简单的古诗朗诵活动，展示对古诗韵律的把握。

评价同学的古诗朗诵，提出改进建议。

阐释自己对古诗的理解和感受，能够结合生活实际进行阐述。

3.情感态度与价值观目标

体验古典诗词的美感，增强对传统文化的认同感。

树立正确的审美观念，培养对文学作品的鉴赏能力。

形成积极向上的情感态度，激发对学习的兴趣和热情。

科学思维目标

分析古诗中的意象和象征意义，培养逻辑思维能力。

比较两首古诗的异同，提高分析比较能力。

推理古诗的写作背景和作者情感，锻炼推理能力。

科学评价目标

评价自己的学习成果，能够客观分析自己的优点和不足。

评价同学的学习成果，能够提出建设性的意见和建议。

评价教学活动的设计和实施，能够反思教学效果，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：掌握《宿新市徐公店》和《泊船瓜洲》的基本内容，理解古诗的韵律和意境，能够正确朗读和背诵。

教学难点：深入理解古诗中的修辞手法和意象，培养学生对古诗的鉴赏能力，以及结合生活实际进行古诗的解读和表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含古诗内容、作者介绍、背景知识的PPT课件；准备与古诗相关的图片、视频等视觉辅助材料；设计互动式任务单，引导学生深入理解古诗；准备评价表，用于学生自评和互评。学生方面，需预习课文，准备笔记本和画笔等学习工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，确保黑板板书清晰，为课堂讨论和展示提供便利。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示与古诗相关的图片或视频，如田园风光、江景等，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们知道这些风景是如何出现在古诗中的吗？

学生分享自己的观察和感受。

教师总结：古诗中常常描绘美丽的自然景色，今天我们将学习两首描写自然风光的古诗。

2.新授（25分钟）

2.1任务一：初识古诗（5分钟）

教师展示《宿新市徐公店》和《泊船瓜洲》的全文，引导学生阅读并注意诗句的韵律。

学生朗读古诗，教师纠正发音和节奏。

教师提问：这两首古诗分别描写了哪些景物？

学生回答，教师总结。

2.2任务二：理解诗意（5分钟）

教师引导学生分析古诗中的关键词汇和句子结构，如“篱落疏疏一径深”、“春风又绿江南岸”等。

学生结合注释和教师讲解，理解诗句的含义。

教师提问：这两首古诗分别表达了诗人怎样的情感？

学生回答，教师总结。

2.3任务三：品味修辞（5分钟）

教师讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

学生分析古诗中运用了哪些修辞手法，并解释其效果。

教师提问：这些修辞手法如何增强了古诗的表现力？

学生回答，教师总结。

2.4任务四：体会意境（5分钟）

教师引导学生想象古诗中的画面，如“儿童急走追黄蝶”、“明月何时照我还”等。

学生分享自己的想象和感受。

教师提问：这两首古诗分别营造了怎样的意境？

学生回答，教师总结。

2.5任务五：拓展延伸（5分钟）

教师提出与古诗相关的问题，如：这两首古诗与我们的生活有什么联系？

学生讨论并分享自己的看法。

教师总结：古诗中的美景和情感，可以激发我们对生活的热爱和对自然的敬畏。

3.巩固（5分钟）

教师组织学生进行古诗接龙游