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初中数学分式应用题集合

分式方程的应用是初中数学学习中的一个重要环节，它不仅考察学生对分式运算的掌握程度，更考验学生分析问题、解决问题的能力，以及将实际问题转化为数学模型的建模思想。下面，我们将通过一系列典型的分式应用题，帮助同学们梳理解题思路，掌握解题方法。

一、分式应用题解题策略

在解决分式应用题时，通常遵循以下步骤：

1.仔细审题，明确题意：通读题目，找出已知条件、未知量以及题目中所蕴含的等量关系。这是解决问题的基础。

2.设出未知数：根据题意，选择一个适当的未知量设为未知数，有时为了方便，也可以设间接未知数。设未知数时要带单位。

3.根据等量关系，列出分式方程：这是解题的关键步骤。要从题目中找出能表示全部含义的一个或几个等量关系，并据此列出方程。注意，此时列出的方程中会含有分式。

4.解分式方程：按照分式方程的解法，先去分母化为整式方程，再求解整式方程，最后必须进行检验。

5.检验：检验是必不可少的步骤。既要检验所求的解是否是原分式方程的解（即是否使最简公分母为零），也要检验所求的解是否符合实际意义（如时间不能为负，人数不能为分数等）。

6.写出答案：根据检验的结果，写出符合题意的答案，并带单位。

二、典型应用题分类解析

（一）行程问题

行程问题中，基本关系为：路程=速度×时间。当路程一定时，速度与时间成反比。分式方程常应用于解决涉及不同速度、或需要表示时间的行程问题。

例题1：相遇与追及

甲、乙两地相距若干千米，一辆快车和一辆慢车同时从两地相对开出，快车每小时行60千米，慢车每小时行40千米。两车出发后，慢车因故障在中途停留了一段时间，之后继续以原速前进，最终两车经过t小时相遇。已知相遇时快车比慢车多行了80千米，且慢车实际行驶时间是快车行驶时间的2/3。求甲、乙两地的距离。

分析：

设快车行驶时间为t小时（题目中已给出相遇经过t小时，故快车行驶时间为t）。

则慢车实际行驶时间为(2/3)t小时。

快车行驶路程：60t千米。

慢车行驶路程：40×(2/3)t千米。

等量关系：快车路程-慢车路程=80千米。

解答：

设快车行驶了t小时，则慢车实际行驶了(2/3)t小时。

根据题意，得：

60t-40×(2/3)t=80

方程两边同时乘以3，得：

180t-80t=240

100t=240

t=2.4

快车行驶路程：60×2.4=144千米

慢车行驶路程：40×(2/3)×2.4=40×1.6=64千米

两地距离：144+64=208千米

经检验，t=2.4符合题意。

答：甲、乙两地的距离为208千米。

例题2：顺逆流（或顺逆风）问题

一艘轮船在静水中的速度为每小时a千米，水流速度为每小时b千米。该轮船从A港顺流航行到B港，然后立即从B港逆流返回A港，共用了t小时。已知A、B两港之间的距离为s千米。请用含a、b、t的代数式表示s；若a=15，b=3，t=4，求s的值。

分析：

顺流速度=静水速度+水流速度=(a+b)km/h

逆流速度=静水速度-水流速度=(a-b)km/h

顺流时间=s/(a+b)

逆流时间=s/(a-b)

等量关系：顺流时间+逆流时间=t

解答：

根据题意，得：

s/(a+b)+s/(a-b)=t

通分，得：

s(a-b)+s(a+b)=t(a+b)(a-b)

s[a-b+a+b]=t(a2-b2)

2as=t(a2-b2)

s=t(a2-b2)/(2a)

当a=15，b=3，t=4时，

s=4×(152-32)/(2×15)=4×(225-9)/30=4×216/30=864/30=28.8

经检验，s=28.8符合题意。

答：用含a、b、t的代数式表示s为s=t(a2-b2)/(2a)；当a=15，b=3，t=4时，s的值为28.8千米。

例题3：简单的变速问题

小明骑自行车从家到学校，平常每天以固定的速度行驶，恰好准时到校。某天，因为逆风，他的速度比平常慢了2千米/小时，结果迟到了15分钟。如果他家到学校的路程是10千米，求他平常骑自行车的速度。

分析：

设平常骑自行车的速度为x千米/小时。

逆风时速度为(x-2)千米/小时。

平常所用时间=10/x小时。

逆风所用时间=10/(x-2)小时。

等量关系：逆风所用时间-平常所用时间=15分钟=1/4小时。

解答：

设小明平常骑自行车的速度为x千米/小时。

15分钟=1/4小时。

根据题意，得：

10/(x-