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2025/12/31

园本课程建设管理

汇报人：WPS

CONTENTS

目录

01

园本课程管理概述

02

园本课程目标规划

03

园本课程实施过程

04

园本课程资源保障

05

园本课程评价机制

06

园本课程未来发展

园本课程管理概述

01

园本课程定义

基于幼儿园实际需求的课程开发

如北京某幼儿园结合社区资源，开发“老北京胡同文化”园本课程，让幼儿在实地探访中学习本土文化。

融合多方参与的动态生成过程

上海某幼儿园邀请家长、社区艺人共同设计“传统手工艺”课程，每月根据幼儿兴趣调整内容模块。

促进幼儿全面发展的特色教育载体

广州某幼儿园以“海洋探索”为主题开发园本课程，通过观察、实验等活动培养幼儿科学探究能力。

建设管理意义

促进课程特色化发展

如北京某幼儿园结合地域文化开发胡同探秘园本课程，通过建设管理规范主题筛选、活动设计，形成独特课程体系。

提升教育质量稳定性

上海某示范园建立园本课程审议制度，每学期通过3次集体备课调整内容，使教学目标达成率提升20%。

园本课程目标规划

02

总体目标设定

培养幼儿综合素养

参考北京某幼儿园案例，通过自然探索+艺术表达课程模块，目标使85%幼儿具备基础观察力与创造力。

构建园本特色课程体系

以上海某示范园为范例，计划3年内开发包含传统文化、科学探究等6大领域的特色课程模块。

提升教师课程实施能力

每学期开展12次园本教研活动，通过专家指导+课例研讨模式，提升教师课程设计与执行水平。

促进家园协同育人

建立家长课程参与机制，如每月亲子课程开放日，目标实现90%家庭参与课程建设反馈。

具体规划安排

目标分层设计

参考上海某幼儿园案例，将目标分为基础层（生活自理）、发展层（兴趣培养）、拓展层（社会实践），每层对应3-4个可观测指标。

阶段实施计划

按学期划分：大班上学期开展“自然探索”主题活动，每周安排2次户外观察，每月生成1份幼儿成长记录。

家园共育机制

联合社区资源，每季度举办1次“家长开放日”，如组织亲子手工坊，收集家长反馈意见并调整课程内容。

园本课程实施过程

03

课程设计原则

儿童本位原则

以幼儿兴趣为出发点，如某幼儿园观察发现孩子对昆虫好奇，设计小小法布尔主题课程，让幼儿在观察中学习。

生活化原则

结合幼儿生活经验设计内容，像某园围绕整理书包开展活动，让幼儿在实践中掌握生活技能。

教学方法选择

儿童为本原则

如某幼儿园设计“自然探索课程”，每周安排2次户外观察活动，让幼儿自主记录植物生长，教师仅提供引导而非主导。

园本特色原则

上海某幼儿园结合地域特点，开发“弄堂游戏课程”，将跳房子、滚铁环等传统游戏融入日常活动，传承本土文化。

教学活动组织

保障课程实施质量

北京某幼儿园通过建立课程审议制度，每月组织教师研讨教学方案，将幼儿行为观察数据纳入调整依据，使课程适宜性提升30%。

促进教师专业成长

上海某示范园开展园本课程开发项目，教师参与率达100%，其中85%的教师通过行动研究发表了课程实践案例。

课程实施调整

基于幼儿园实际需求的课程开发

如某农村幼儿园结合当地水稻种植特色，开发稻田里的秘密课程，让幼儿观察水稻生长过程。

融合多方教育资源的课程整合

上海某幼儿园联合社区博物馆，将民俗文化展览转化为小小讲解员体验课程模块。

促进幼儿个性化发展的课程设计

深圳某幼儿园根据幼儿兴趣差异，开设木工、戏剧等12个特色工作坊，每周开展自主选课活动。

园本课程资源保障

04

师资队伍建设

目标分层设计

参考南京实验幼儿园三维目标体系，按健康、语言、社会等6大领域分小、中、大班制定阶梯式发展指标。

资源整合计划

联合社区卫生服务中心开发健康课程包，每月开展1次牙医进课堂活动，配套设计12个实操游戏。

实施路径规划

采用3+X模式推进，每周3节基础课程+X项特色活动，如大班每月开展1次自然探索日，小班每两周组织1次绘本戏剧坊。

教学资源筹备

培养幼儿综合素养

参考上海某幼儿园案例，通过自然探索+艺术表达课程模块，目标幼儿在观察力、创造力评估中达标率超90%。

构建园本特色课程体系

借鉴北京蓝天幼儿园经验，3年内开发8个主题课程包，包含200+活动方案，形成园本课程资源库。

教学资源筹备

促进教师专业发展

实施课程开发导师制，每位教师每年主导1个课程项目，参与2次区级以上课程研讨交流活动。

提升家长教育参与度

设计家庭课程任务卡，每学期开展4次亲子课程实践活动，家长课程参与率目标达85%以上。

园本课程评价机制

05

评价指标体系

儿童主体性原则

如某幼儿园开展“自然探索角”活动，让幼儿自主选择种植植物，观察记录生长过程，教师仅提供工具支持。

本土化融合原则

某农村幼儿园结合当地