三年级语文下册部编版习作身边那些有特点的人公开课教案.docxVIP

三年级语文下册部编版习作身边那些有特点的人公开课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

三年级语文下册部编版习作《身边那些有特点的人》公开课教案，旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，提升学生的写作能力。在课程标准解读分析方面，本课教学需紧扣《义务教育语文课程标准》的三个维度：

1.知识与技能维度：本课的核心概念包括人物描写、细节刻画、语言表达等。关键技能包括观察生活、搜集素材、组织语言、构思文章等。认知水平分为了解、理解、应用和综合四个层次。例如，学生在了解人物特点后，需要理解如何用文字描述人物的外貌、性格、行为等，并能应用这些技能创作一篇短文。

2.过程与方法维度：本课倡导观察生活、搜集素材、构思文章等学科思想方法。教学活动设计应注重引导学生通过观察、提问、讨论等方式，主动获取知识，培养自主学习能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，提升学生的写作能力，培养他们关注生活、热爱生活的情感态度，以及语言文字运用能力和思维品质。

学情分析

三年级学生正处于童年早期，他们对身边的事物充满好奇，喜欢表达自己的想法。但在写作方面，他们可能存在以下问题：

1.观察力不足：学生对身边人物的特点观察不够细致，导致描写不够生动。

2.语言表达能力有限：学生在运用语言描述人物特点时，可能存在词汇贫乏、句子结构单一等问题。

3.写作构思能力有待提高：学生在创作过程中，可能缺乏清晰的思路和逻辑。

针对以上学情，教师需在教学中注重以下几点：

1.加强观察训练，提高学生的观察力。

2.丰富词汇，提高学生的语言表达能力。

3.引导学生进行构思，培养学生的写作思路。

4.注重个性化指导，关注不同层次学生的需求。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对“身边那些有特点的人”的全面认知。学生需要识记人物描写的基本要素，理解人物性格、行为背后的心理动机，并能运用这些知识进行简单的分析。具体目标包括：能够说出人物的基本特征，描述人物的行为表现，解释人物性格形成的原因，以及比较不同人物的特点。通过这些活动，学生能够建立起人物描写的基本框架，为后续的写作打下坚实的基础。

能力目标

本课强调学生将所学知识应用于实际情境的能力。学生需要能够观察身边的人，搜集相关素材，并运用语言进行人物刻画。具体目标包括：能够独立并规范地完成人物观察记录，从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计一个关于身边有特点的人的调查问卷。通过这些活动，学生能够提升观察力、信息处理能力和创造性思维能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的同理心和尊重他人的态度。学生需要通过了解身边有特点的人，体会他们的生活经历和情感世界，从而培养关爱他人、尊重差异的价值观。具体目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。通过这些活动，学生能够在情感上与人物产生共鸣，形成积极的社会责任感。

科学思维目标

本课注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生需要学会从不同角度分析问题，运用逻辑推理得出结论。具体目标包括：能够构建人物性格的物理模型，并用以解释人物行为；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效；能够运用设计思维的流程，针对特定问题提出原型解决方案。通过这些活动，学生能够提升科学思维能力，为未来的学习打下基础。

科学评价目标

本课强调学生自我评价和同伴评价的能力。学生需要学会设定学习目标，监控学习过程，并对学习成果进行反思和改进。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些活动，学生能够提升元认知能力和自我监控能力，为终身学习做好准备。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生对“身边那些有特点的人”的观察力和描写能力。具体而言，重点在于让学生能够识别和描述人物的外貌、性格和行为特点，并能够运用恰当的语言进行生动的人物描写。这一重点不仅符合三年级学生的认知水平，也符合课程标准中对写作能力培养的要求。教学中将通过案例分析、小组讨论和写作练习等活动，确保学生能够理解和应用这些关键技能。

教学难点

教学的难点在于引导学生深入挖掘人物特点背后的心理动机和情感状态。这对于三年级学生来说是一个抽象的概念，可能难以理解和表达。难点成因在于学生缺乏对人物内心世界的直接体验和表达技巧。为了突破这一难点，教学中将采用角色扮演、情感体验分享和写作指导等方法，帮助学生建立起对人物内心世界的感知和表达。同时，通过提供具体的写作模板和示例，帮助学生逐步克服表达上