北师大版二年级数学下册易错题归类与强化训练卷.docVIP

北师大版二年级数学下册易错题归类与强化训练卷

一、除法单元易错题归类与强化训练

（一）有余数的除法计算错误

在有余数的除法运算中，部分学生常出现余数大于除数或商的位置写错的问题。例如计算“23÷5”时，错误答案可能写成“商3余8”，正确结果应为“商4余3”。这类错误的原因是学生未掌握“余数必须比除数小”的计算规则，或试商时对乘法口诀不熟练。

强化训练题：

直接写出得数：37÷6=（），50÷7=（），43÷5=（）

判断对错并改正：

48÷9=5……3（）

32÷6=4……8（）

解决问题：有28颗糖，每5颗装一袋，可以装满几袋？还剩几颗？

（二）“进一法”与“去尾法”应用混淆

在实际问题中，学生容易混淆“至少需要几个容器”和“最多能做几件衣服”等场景的计算逻辑。例如“25人乘船，每条船限载4人，至少需要几条船？”正确解答需用“进一法”（25÷4=6……1，6+1=7条），但部分学生直接取商6，忽略剩余1人也需1条船。

强化训练题：

有34瓶饮料，每箱装8瓶，至少需要多少个箱子？

一根绳子长19米，每2米做一根跳绳，最多能做几根跳绳？

妈妈买了17个苹果，每盘放5个，至少需要几个盘子？

二、方向与位置单元易错题归类与强化训练

（一）方向描述不完整或混淆方向

学生在描述物体位置时，常遗漏“观测点”或混淆“东、南、西、北”与“东南、东北、西南、西北”。例如“小明家在学校的东面”，未明确以学校为观测点；或把“东北方向”错记为“北东方向”。

强化训练题：

根据下图填空：

图书馆在教学楼的（）方向，操场在教学楼的（）面。

从大门向（）方向走可以到达实验楼。

画一画：在方格纸上标出“△在○的西北方向，□在○的东南方向”。

描述路线：从教室出发，先向（）走到走廊，再向（）走到操场。

（二）路线图方向判断错误

在复杂路线图中，学生易因未及时调整“当前朝向”而判断错误。例如“小明从家出发向东走到超市，再向右转，此时他面向哪个方向？”正确答案为“南”，但部分学生仍以初始方向“东”为参照，错答为“西”。

强化训练题：

小红面向北站，向左转后面向（）方，再向右转后面向（）方。

看图填空：小狗从家出发，先向南走到公园，再向（）走到书店，最后向（）走到学校。

三、生活中的大数单元易错题归类与强化训练

（一）数的读写错误

万以内数的读写中，学生常漏写“0”或多读“0”。例如把“3005”错读为“三千零五”（正确），但写成“305”（漏写一个0）；或把“2030”错读为“二千零三十”（正确），但错写成“2003”。

强化训练题：

读出下列各数：4080（），7009（），5600（）

写出下列各数：三千零六（），五千八百（），八千零二十（）

判断对错：6040读作六千四十（），八千零五写作805（）

（二）数的大小比较忽略位数

比较数的大小时，部分学生未先比较位数，直接比较数字。例如认为“999＞1000”，忽略四位数大于三位数的规则；或比较“3450”和“3540”时，未从最高位依次比较，错判为3450＞3540。

强化训练题：

比较大小：789○1001，5678○5687，9999○10000

按从大到小排列：3020，2030，3200，2300

方框里最大能填几：45□7＜4567，6□32＞6532

四、测量单元易错题归类与强化训练

（一）长度单位使用不当

学生常混淆“厘米”“分米”“米”的实际长度，例如描述“教室黑板长4厘米”（应为4米），或“铅笔长2分米”（正确）写成“20米”。需结合生活实例建立单位感知，如1厘米约为指甲宽度，1米约为课桌长度。

强化训练题：

选择合适单位填空：

数学书厚约6（）

教室门高约2（）

课桌宽约4（）

判断对错：小明身高135米（），黑板长3分米（）

单位换算：3米=（）分米，50厘米=（）分米，2米5厘米=（）厘米

（二）测量方法错误

使用尺子测量物体长度时，学生易忽略“0刻度线对齐物体一端”的规则，例如从尺子的“1厘米”处开始测量，直接读取末端刻度导致结果少1厘米。

强化训练题：

下图中铅笔长度是（）厘米（尺子刻度从1厘米处开始，末端对齐10厘米）。

动手操作：用尺子测量文具盒的长度和宽度，并记录结果。

五、加与减单元易错题归类与强化训练

（一）连续进位加法与连续退位减法错误

在三位数加减法中，学生常忘记进位或退位标记，例如计算“378+256”时，个位8+6=14，忘记向十位进1；或计算“503-179”时，十位0减7不够减，未从百位退1当10，直接写成0-7=3。

强化训练题：

竖式计算：

456+378=

803-256=

674+289=

改错：345702

+287-345

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