小学德育读本校本教材.docVIP

PAGE4

前言

培养好习惯，为孩子终身发展奠基

高汀说：习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。所谓“习惯”。就是由反复体验和练习而巩固下来的变成自己需要的一种行动方式。它是一种不需要任何意志努力和监督的自动化了的行为。从生理机制上讲，习惯是一种后天形成的趋于稳定的条件反射与动力定型，它是由多次的反复，使一定的情景和个体的某种行为，在大脑皮层上形成巩固的、暂时的神经联系。当个体受到同样的情景刺激时，就会自然地表现出相应的行为。所以，人们常把习惯称为“第二天性”。习惯具有后天性、稳固性、自动性、情绪性和情境性这五个特点。科学研究表明，3岁至12岁是习惯养成的最佳时期。能否抓住这9年的关键时期，培养起良好的习惯与健康的人格成了决定小孩命运的重大问题。影响人成长的习惯有很多，我们不能张开大网一网打尽，那么就需要我们确立贴近孩子的培养目标

确立好习惯目标体系，找准81个养成点

对孩子终身发展产生重要影响的习惯归结起来有三个方面：好品质、好身体和好学业，围绕着这三个方面我们确立9大目标，81个落点，让好习惯贴近学生的实际，让学生看得见，摸得着，利于理解掌握和执行。

一、好习惯成就好品质

二、好习惯成就好身体

三、好习惯成就好学业

九个做人好习惯

九个运动好习惯

九个学习习惯

九个礼貌好习惯

九个卫生好习惯

九个阅读习惯

九个劳动好习惯

九个饮食好习惯

九个安全好习惯

在内容体系上突出了综合性和实践性

综合性体现在三个方面：一是德育内容的综合性，即把德、智、体三大要素融为一体；二是德育过程的综合性，即把知、情、意、行融为一体；三是德育体系的综合性，即把德育目标、内容、途径、方法、管理、评价融为一体。实践性体现在两个方面：一是读本内容不是单纯的知识体系，而是综合性的操作体系；二是教学过程不是以认知为主，而是以活动实践为主，在情境创设、动机激发、道德认知、活动设计、行为养成和品德评价等环节都进行了精心设计，并引进了“个体自觉研究性学习”、“小组合作研究性学习”和“行动体验研究性学习”等新的研究性道德学习方式，更好地体现了“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的德育理念，强化了学生的主体性，具有鲜明的活动性、实用性和可操作性。

三．贴近生活、联系实际、启发引导、主体参与

读本不是从概念和理论体系出发，而是从德育工作实际和学生成长的实际需要出发，尽可能贴近生活、贴近实际，距离学生近一点．问题提出小一点，回答问题实一点。避免“高、大、空、远”，做到“近、小、实、亲”，并努力在启发引导上下功夫，调动学生主体参与的积极性。

四．集体智慧，共同开发，图文并茂

教材本着循序渐进的原则，分低、中、高三个学段，通过主题班会、生活指导课、体育课等保证落实，在德育处的带领下，成立了教材编写小组，语文组、体育组、生活部全体老师参与到教材的研读和编写，力求做到文字通俗易懂，形式生动活泼，图文并茂有较强的可读性。在此，对所有参与教材编写的老师表示衷心的感谢和敬意，并希望得到专家、和广大师生的批评和指正！

小学部81个好习惯教材编写小组

目录

你遇到下面情况，应用什么礼貌用语?

说一说，演一演，做有礼貌的好孩子：

1．早上出门向家长说“”。

2．家里来了客人说“”。

3．回到家里向父母说“”。

4．见了老师、同学说“”。

5．课间不小心撞了同学说“”。

6．同学道歉以后说“”。

7．得到别人帮助说“”。

8．在汽车上，见了老人让位说“”。

在相应的空格画“√”。

行为表现

能做到

有时做到

在校、在家使用礼貌用语

和别人发生冲突主动道歉

在校外见了老师、同学打招呼

1．每月评选一次礼貌标兵。

2．在家里说文明话，不顶撞家长，一个月后请爸爸妈妈说说你的表现。

二、

二、见到熟人主动打招呼

问好三字经

问好三字经

晨风吹，阳光照，

红领巾，胸前飘。

见老师，敬个礼，

见同学，问声好。

校门口，见面了，

点个头，微微笑。

在家里，见到

在家里，见到爸爸妈妈，我会＿＿＿＿＿。

在路上，见到邻居，我会＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

在学校，见到老师我会＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

打招呼的三个基本环节：

一是看着你要问候的人的眼睛；二是真诚地微笑，一个微笑，会像是一束阳光照亮别人的心田；三是问好。问好的时候如