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外貌描写作文指导市公开课获奖省示范课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课依据《义务教育语文课程标准》和《高中语文课程标准》进行设计，紧密结合教学大纲和考试要求，旨在提升学生的外貌描写作文能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“外貌描写”，关键技能包括观察、分析、表达和评价。通过对这些概念和技能的“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平的区分，构建起一个完善的知识网络。过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法是“观察与表达相结合”，通过具体的观察活动，引导学生进行外貌描写练习。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和表达能力，使学生能够在作文中展现自我、传递情感。

2.学情分析

针对本节课的学情，首先分析学生的认知起点。本节课面向初中或高中学生，他们对外貌描写有一定的认识，但可能存在描写单一、缺乏细节等问题。其次，分析学生的技能水平。学生在观察、分析、表达等方面存在差异，部分学生可能存在写作困难，需要针对性的指导。再次，分析学生的兴趣倾向。学生对外貌描写的兴趣程度不一，部分学生可能对此产生厌倦情绪。最后，分析学生的潜在困难。学生在描写过程中可能遇到诸如描写过于夸张、缺乏真实感等问题。针对以上分析，本节课将采取以下教学对策：针对不同层次的学生，设计不同难度的写作任务；通过小组合作、师生互动等方式，提高学生的参与度；结合学生兴趣，选取富有生活气息的题材进行教学。

二、教学目标

1.知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对外貌描写的层次化认知结构。学生将识记并理解外貌描写的核心概念，如“细节描写”、“比喻”、“拟人”等，并能够描述和解释这些概念在不同文风中的应用。通过比较不同文学作品中的外貌描写手法，学生能够归纳和概括外貌描写的特点，并学会在新情境中运用这些知识进行创作，如“运用细节描写，创作一篇关于人物外貌的短文”。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识转化为实际写作技能的能力。学生将学习如何独立且规范地进行外貌描写练习，并通过小组合作完成复杂的写作任务，如“通过小组合作，完成一份关于人物外貌变化的剧本创作”。此外，学生还将培养批判性思维，如“能够从多个角度评估不同外貌描写手法的优劣”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文关怀。学生将通过学习文学作品中的外貌描写，体会作者的情感表达，如“通过阅读经典文学作品，感受作者对人物外貌的细腻刻画所传达的情感”。同时，学生将学会欣赏和尊重多样性，如“能够理解和尊重不同文化背景下的人物外貌特征”。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的观察、分析和综合能力。学生将学习如何通过观察人物的外貌特征，分析其性格特点，并综合这些信息进行创作，如“能够通过观察生活中的典型人物，分析其外貌特征与性格之间的关系”。此外，学生还将学习如何提出假设并验证，如“能够提出关于人物外貌与性格关系的假设，并通过实际观察进行验证”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会运用评价标准对自己的写作进行评价，如“能够运用评分量规，对自己的外貌描写作文进行自我评价”。同时，学生还将学会如何提供有建设性的反馈，如“能够对同伴的外貌描写作文给出具体、有依据的反馈意见”。通过这些评价活动，学生将发展元认知能力，学会如何优化自己的写作过程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生深入理解并掌握外貌描写的核心技巧。具体而言，重点在于引导学生观察和捕捉人物的外貌特征，并能够运用比喻、拟人等修辞手法，将人物形象描绘得生动具体。此外，重点还在于培养学生的细节观察力和写作表达能力，使学生能够在作文中有效地运用外貌描写来塑造人物形象，如“重点：培养学生观察人物外貌的细节能力，并运用恰当的修辞手法进行生动描写”。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对外貌描写中复杂情感表达的困难。难点成因在于学生可能难以将抽象的情感与具体的外貌特征相结合，导致描写缺乏深度和感染力。为了突破这一难点，教师需要设计一系列的教学活动，如通过角色扮演、情感体验分享等方式，帮助学生理解情感与外貌之间的关系，并鼓励学生进行个性化的情感表达，如“难点：将人物的情感与外貌特征相结合进行描写，难点成因：需要跨越从情感到文字表达的认知鸿沟”。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含外貌描写技巧的PPT

教具：人物模型、人物图片、图表

实验器材：无

音频视频资料：相关文学作品朗读音频

任务单：外貌描写练习任务单

评价表：作文评价标准表

学生预习：预习相关文学作品和理论知识

学习用具：画笔、笔记本、铅笔

教学环境：布置小组学习区域，设计黑板板书框架

五、教学过程