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语文诗词教学微课设计：从理念到实践的路径探索

引言：微时代下的诗词教学新范式

在信息快速更迭、注意力日益稀缺的时代，传统诗词教学模式面临着新的挑战与机遇。学生对知识的获取方式更趋多元与便捷，“微课”这一新兴教学形式，以其短小精悍、主题聚焦、资源丰富、传播灵活等特点，为诗词教学注入了新的活力。本文旨在提供一份具有专业水准与实用价值的语文诗词教学微课设计范本，以期为一线教师提供有益的借鉴，助力诗词教学在微时代焕发生机，引导学生真正走进诗词的意境，感受中华优秀传统文化的魅力。

一、诗词微课的核心特质与设计原则

诗词微课并非简单的知识点罗列或课堂录像的截取，它是围绕某一诗词教学中的特定主题（如一个意象、一种手法、一段情感、一个疑难），经过精心教学设计而形成的微型教学资源。其核心特质在于“微”而“精”，“小”而“美”。

设计原则：

1.主题鲜明，目标精准：每节微课应聚焦一个清晰、具体的教学目标，解决一个核心问题。避免贪大求全，确保学生能在短时间内有效掌握。

2.情境生动，引人入胜：巧妙运用音、画、视、听等多媒体元素，创设与诗词内容相符的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

3.逻辑清晰，层次分明：教学环节设计应紧凑合理，从导入、探究、点拨到总结，思路清晰，过渡自然，符合学生的认知规律。

4.语言精炼，富有文采：教师语言既要准确规范，又要生动形象，富有感染力，能引导学生品味诗词语言的韵律与美感。

5.互动引导，启迪思考：虽为“微”课，亦应有适当的互动设计，如设问、留白、引导学生想象与联想，鼓励主动探究。

二、诗词微课的基本结构与设计要素

一节完整的诗词微课，通常包含以下几个基本环节，各环节的时长与侧重点需根据具体教学内容灵活调整。

（一）精妙导入，未成曲调先有情（约1-2分钟）

导入是微课的“凤头”，需简洁明快，迅速抓住学生注意力，引出本课主题。

*设计要素：

*情境创设：可运用与诗词相关的图片、音乐、短视频片段，或讲述一个简短的故事、引用一句相关的名言警句。

*问题驱动：提出一个富有启发性的问题，激发学生的好奇心与探究欲。

*目标呈现：简要说明本节微课将学习的主要内容和达成的目标。

*示例方向：

*（画面：萧瑟秋景，配以凄清笛声）“‘自古逢秋悲寂寥’，当秋风萧瑟，落叶纷飞，诗人的心中会泛起怎样的波澜？今天，我们一同走进马致远的《天净沙·秋思》，感受那份千古流传的游子愁绪。”

（二）文本解读，探骊得珠悟意蕴（约5-8分钟）

这是微课的核心环节，旨在引导学生理解诗词内容，把握情感基调，品味语言特色，领悟思想内涵。

*设计要素：

*字词疏通：针对学生理解可能存在障碍的关键字词进行精准点拨，而非逐字逐句翻译。

*意象分析：引导学生识别并理解诗词中的核心意象及其象征意义，把握意境的营造。

*手法探究：对诗词中运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶）、表现手法（如借景抒情、托物言志、用典）等进行简要分析，揭示其表达效果。

*情感体悟：通过对意象、手法的分析，引导学生深入体会诗人所蕴含的情感。

*朗读涵咏：穿插教师范读或音频范读，引导学生感受诗词的节奏、韵律和情感，鼓励学生跟读。

*示例方向：

*（呈现《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”）“‘阔’字写出了潮水上涨，江面开阔的景象，为何不说‘岸阔’而说‘两岸阔’？‘悬’字又妙在何处？让我们带着这些问题，想象诗人此刻立于船头所见的壮阔画面……”

（三）拓展延伸，含英咀华拓视野（约1-2分钟）

在理解文本的基础上进行适当拓展，深化学生对所学内容的认识，激发进一步学习的兴趣。

*设计要素：

*知人论世：简要补充与诗人、创作背景相关的信息，帮助学生更准确地理解诗意。

*同类比较：引入主题、意象或手法相似的其他诗词名句进行比较阅读，拓宽学生视野。

*联想迁移：引导学生联系生活实际或自身情感体验，实现与古人的情感共鸣。

*问题留白：提出具有开放性的问题，鼓励学生课后进一步思考和探究。

*示例方向：

*“王维的‘大漠孤烟直，长河落日圆’与这首诗（《使至塞上》）的‘征蓬出汉塞，归雁入胡天’，在写景抒情上有何异同？课后不妨找来细细品读。”

（四）总结回顾，画龙点睛促升华（约30秒-1分钟）

对本节微课的主要内容进行概括总结，强化学习重点，帮助学生形成清晰的认知。

*设计要素：

*要点回顾：用简练的语言回顾本节课的核心知识点和情感主旨。

*情感升华：再次点出诗词的价值与魅力，引发学生的情感共鸣和文化认同。

*学法提示：简要总结学习此类诗词的方法或角度。

*示例方向：

*“今天，我们一同领略了