营口市老边区2026年校园招聘教师备考题库(辽宁师范大学专场)附答案详解.docxVIP

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  • 2026-01-06 发布于河南
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营口市老边区2026年校园招聘教师备考题库(辽宁师范大学专场)附答案详解.docx

营口市老边区2026年校园招聘教师备考题库(辽宁师范大学专场)

第一部分单选题(50题)

1、一般只写一个主送机关,且应当一事一文的公文文种是()。

A.报告

B.请示

C.通知

D.启示

【答案】:B

【解析】请示是适用于向上级请求指示、批准的公文,一般只写一个主送机关,且应当一事一文,这样便于上级针对性地进行批复。报告可以是综合性的,可一文多事,且不一定要有主送机关的回复。通知的主送机关可以是多个,也不严格要求一事一文。启示并非公文文种。所以正确答案应选符合一事一文且一般只写一个主送机关特点的文种。

2、在婚姻关系存续期间,下列哪种情形下男方可以提出离婚?()

A.女方处于孕期

B.女方分娩后1年内

C.女方终止妊娠6个月内

D.女方处于疾病危重期

【答案】:D

【解析】本题可依据《中华人民共和国民法典》中关于男方在婚姻关系存续期间提出离婚的限制规定来进行分析。《中华人民共和国民法典》第一千零八十二条规定,女方在怀孕期间、分娩后一年内或者终止妊娠后六个月内,男方不得提出离婚;但是,女方提出离婚或者人民法院认为确有必要受理男方离婚请求的除外。女方处于孕期,男方通常不得提出离婚;女方分娩后1年内,男方同样不得提出离婚;女方终止妊娠6个月内,男方也不可以提出离婚。而对于女方处于疾病危重期,法律并未限制男方在此情形下提出离婚,所以当女方处于疾病危重期时,男方可以提出离婚。

3、铁路附近村民蒋某为抄近路,将牛赶至铁路上,此时恰逢一列火车驶来,牛受到惊吓,蒋某无论怎么驱赶牛都纹丝不动,最终导致火车发生脱轨事故,造成直接经济损失一百多万元。蒋某构成()。

A.过失以危险方法危害公共安全罪

B.交通肇事罪

C.安全生产事故罪

D.毁坏交通设施罪

【答案】:A

【解析】过失以危险方法危害公共安全罪是指过失以放火、决水、爆炸以及投放危险物质以外的危险方法危害公共安全,造成严重后果的行为。本题中村民蒋某为走近道将牛赶到铁路,应当预见自己的行为可能会对火车运行安全造成危害,但因疏忽大意没有预见,或者已经预见而轻信能够避免,最终导致火车脱轨事故,造成直接经济损失一百多万元的严重后果,其行为符合过失以危险方法危害公共安全罪的构成要件。交通肇事罪是指违反交通运输管理法规,因而发生重大事故,致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的行为。该罪通常发生在公路、水路等交通运输领域,主要是针对从事交通运输的人员违反交通规则的情形,而本题中蒋某并非从事交通运输的人员,其行为也不属于违反交通运输管理法规的典型情况,所以不构成交通肇事罪。安全生产事故罪是指在生产、作业中违反有关安全管理的规定,因而发生重大伤亡事故或者造成其他严重后果的行为。此罪主要适用于生产、作业活动过程中,而本题并非是在生产、作业场景中发生的,所以不符合安全生产事故罪的构成。毁坏交通设施罪是指故意破坏轨道、桥梁、隧道、公路、机场、航道、灯塔、标志或者进行其他破坏活动,足以使火车、汽车、电车、船只、航空器发生倾覆、毁坏危险,或已经造成严重后果的行为。该罪主观方面要求是故意,而蒋某赶牛上铁路并非故意要破坏交通设施,其主观上是过失,所以不构成毁坏交通设施罪。综上所述,蒋某构成过失以危险方法危害公共安全罪。

4、诉讼时效因提起诉讼、当事人提出要求或者同意履行义务而中断,从中断终结时起,诉讼时效期间()计算。

A.重新

B.不再

C.双倍

D.连续

【答案】:A

【解析】诉讼时效中断是指在诉讼时效期间进行中,因发生一定的法定事由,致使已经经过的时效期间统归无效,待时效中断的事由消除后,诉讼时效期间重新起算。题目中提到诉讼时效因提起诉讼、当事人提出要求或者同意履行义务而中断,那么从中断终结时起,诉讼时效期间应重新计算。而“不再计算”不符合诉讼时效中断的法律规定;“双倍计算”并非诉讼时效中断后的处理方式;“连续计算”也不符合诉讼时效中断后时效重新起算的规则。所以应选择重新计算。

5、在公文版记中,印发机关和印发日期一般用()。

A.4号仿宋体字

B.3号仿宋体字

C.4号楷体字

D.3号楷体字

【答案】:A

【解析】在公文版记中,印发机关和印发日期一般使用4号仿宋体字。这是公文格式方面的规范要求,使用特定字号和字体有助于保证公文的规范性和严肃性,便于阅读和存档。所以正确答案是4号仿宋体字。

6、实现“为人民服务、树立行业新风”这一目标的职业道德评价主要有什么作用()。

A.教育作用

B.调节作用

C.维护和规范作用

D.指引作用

【答案】:C

【解析】职业道德评价具有教育、调节、维护和规范、指引等作用。教育作用主要是通过对符合职业道德行为的赞扬和不符合职业道德行为的批评,使人们明确善恶美丑,从而起到教育作用。调节作用是指在职业活动中通过评价来调节从业人员的行为

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