幼儿园大班社会《端午节》说课稿.docxVIP

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是大班社会活动——《端午节》。端午节作为我国的传统佳节，承载着丰富的文化内涵和民族情感。将其引入大班幼儿的活动中，不仅能让孩子们感受节日的欢乐氛围，更能在潜移默化中培养他们对中华优秀传统文化的兴趣和认同感。下面，我将从教材分析、学情分析、活动目标、活动准备、教法学法以及活动过程几个方面，阐述我的设计思路。

一、说教材

《端午节》选自幼儿园大班社会领域内容。端午文化源远流长，包含了历史传说、民俗习惯、诗词谚语等多方面内容。对于大班幼儿而言，他们对周围事物充满好奇，尤其对具有仪式感和趣味性的节日活动抱有浓厚兴趣。本活动旨在通过一系列生活化、游戏化的体验，引导幼儿初步了解端午节的名称由来、主要习俗（如吃粽子、挂艾草、赛龙舟等），感受节日所蕴含的团圆、祈福等美好情感。教材的选择贴近幼儿生活，符合《幼儿园教育指导纲要》中“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”的要求，具有较强的教育价值和现实意义。

二、说学情

大班幼儿年龄在五到六岁之间，他们的认知水平、语言表达能力和社会交往能力都有了一定的发展。他们喜欢听故事，乐于参与动手操作和角色扮演等活动，对具体、形象、直观的事物更容易理解和接受。在日常生活中，部分幼儿可能通过家人的讲述或参与，对端午节有一些零散的、初步的印象，比如知道要吃粽子，但对节日的由来、具体习俗以及背后的文化意义缺乏系统、深入的了解。因此，本次活动将重点放在引导幼儿通过多种感官参与，在体验和探究中构建对端午节的完整认知。

三、说活动目标

基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我设定了以下三维活动目标：

1.认知目标：初步了解端午节的名称、由来及主要习俗，知道端午节是中华民族的传统节日。

2.能力目标：通过参与制作、品尝等活动，发展动手操作能力和初步的合作意识。

3.情感目标：感受端午节的欢乐氛围，萌发对中国传统文化的热爱和对家人的感恩之情。

四、说活动准备

为了更好地服务于活动目标，突破重点难点，我做了以下准备：

1.经验准备：请家长协助幼儿在活动前与家人聊聊端午节的话题，收集相关图片或物品。

2.物质准备：

*课件：包含端午节由来的动画短片（如屈原的故事，以幼儿能理解的方式呈现）、各地端午习俗的图片或视频片段（如赛龙舟、挂艾草、佩香囊、系五彩绳等）。

*实物：粽子（不同种类，如甜粽、咸粽）、艾草、菖蒲、香囊（成品及制作材料如彩布、棉花、香料包、彩线）、五彩绳。

*操作材料：为幼儿准备简易的“包粽子”材料（如糯米、粽叶的安全替代品，或用彩泥、卡纸模拟），制作香囊的简易材料。

*环境创设：在活动区布置与端午节相关的图片、挂件，营造节日氛围。

五、说教法学法

《幼儿园教育指导纲要》指出，教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，在本次活动中，我将主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过创设浓厚的端午节日情境，如悬挂艾草、菖蒲，播放相关音乐等，让幼儿身临其境，激发参与活动的兴趣。

2.直观演示法：利用课件、实物等直观教具，帮助幼儿理解抽象的节日知识，如通过动画短片让幼儿了解屈原的故事，通过观察实物了解粽子、香囊的特征。

3.讲述法与提问法相结合：通过生动形象的讲述和启发性提问，引导幼儿思考，加深对节日习俗的理解。

4.体验法：组织幼儿参与制作香囊、模拟包粽子等活动，让幼儿在动手操作中主动获取经验。

幼儿是学习的主体，为了让幼儿真正成为活动的主人，我将引导幼儿运用以下学法：

1.多感官参与法：鼓励幼儿看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝（在确保安全卫生的前提下），通过多种感官体验，全方位感知端午节。

2.探究法：引导幼儿对端午节的习俗产生好奇，主动提问，积极思考，在探究中学习。

3.尝试法与合作法：在制作环节，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们与同伴分工合作，共同完成任务，体验合作的乐趣。

六、说活动过程

我将活动过程设计为以下几个环节，环环相扣，逐步深入：

(一)导入：创设情境，激发兴趣

活动伊始，我会身着具有端午特色的服饰（或佩戴香囊），带领幼儿进入布置好的活动室，提问：“小朋友们，今天我们的活动室有什么不一样？你们闻到了什么特别的香味吗？”（引导幼儿观察艾草、菖蒲，闻香囊的香味）通过情境的创设和感官的刺激，自然引出“端午节”的话题，激发幼儿参与活动的兴趣。

(二)展开：探索发现，感知习俗

这一环节是活动的重点，我将通过多个层次引导幼儿深入了解端午文化。

1.话说端午——知由来

*播放关于屈原故事的动画短片，提问：“动画片里讲了谁的故事？为什么人们会纪念他？”引导幼儿简单了解端午节的由来，知道这是为了纪念爱国诗人屈原。

*小结：端午节是中国的传统节日，每年农历五月初五我们都会过端午节，也叫端阳节。