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2025年农业培训讲师工作总结和2026年工作计划

2025年，作为农业培训讲师，全年工作紧密围绕“提升农民技能、推动农业增效”核心目标展开，以需求为导向优化课程设计，以实践为重点创新教学模式，以效果为标尺强化过程管理。全年累计开展线下培训120场，覆盖种植户、合作社负责人、返乡创业青年等群体5800人次；开发线上精品课程15门，通过本地农业服务平台推送，播放量达3.2万次；跟踪320名学员技术应用情况，其中28%的学员通过新技术应用实现单产提升15%以上，12%的学员依托培训内容拓展了特色种植或农产品加工项目。

一、2025年工作回顾

（一）课程设计精准化，解决“学用脱节”痛点

年初通过走访12个乡镇、6家农业合作社、3个农业园区，发放需求问卷2100份，梳理出“设施农业管理技术”“病虫害绿色防控”“农产品电商运营”“农业政策解读”四大核心需求。针对种植户群体，重点强化“一看就懂、一学就会”的实操课程，如在番茄主产区设计“设施番茄周年管理”课程，将育苗、水肥调控、病害识别等关键环节拆解为12个实操模块，配套“田间手册”和短视频教程，学员课后3个月内技术应用率达85%；针对合作社负责人，增设“农业项目申报”“团队管理”等管理类课程，邀请农业农村部门政策专家、优秀合作社理事长联合授课，全年帮助18家合作社成功申报省级示范社、冷链项目等政策支持。

针对返乡青年群体，聚焦“电商+农业”融合需求，开发“农产品短视频拍摄与直播”课程，设置“选品定位—内容策划—流量获取—售后管理”全流程教学，联合本地电商企业提供实践岗位，24名学员通过学习开设网店，其中6人月销售额突破2万元。课程设计中特别注重“本土化”，例如在讲解测土配方施肥时，结合当地土壤检测数据定制施肥方案；讲解病虫害防治时，重点分析近3年本地高发的辣椒疫病、玉米螟等案例，学员反馈“内容实在，能直接用”。

（二）教学模式多样化，提升“参与体验”实效

改变传统“课堂讲授”为主的模式，构建“理论+实操+案例”三位一体教学体系。线下培训中，实操环节占比提升至60%，例如在“果树修剪”课程中，带领学员到果园现场操作，由讲师一对一指导，纠正“下剪位置不准”“留芽方向错误”等常见问题；在“无人机植保”课程中，学员需完成“设备组装—参数设置—田间作业”全流程操作，通过考核方可结业。全年共建15个固定实践基地（包括种植基地、合作社、电商服务站），确保每个课程至少有2个实践点可选。

线上教学注重“互动性”，开发“农业微课堂”小程序，设置“直播答疑”“作业提交”“学习打卡”功能，学员可随时提问，讲师24小时内回复；每月组织“线上案例分享会”，邀请应用技术成效显著的学员分享经验，激发学习动力。针对部分老年学员数字技能不足的问题，推出“线下辅导+线上回放”模式，由村技术员协助操作，确保参与率不低于70%。

（三）效果跟踪常态化，强化“持续转化”支撑

建立“培训—应用—反馈”闭环机制，培训结束后1个月、3个月、6个月分别通过电话回访、实地走访收集学员反馈。例如，对“大棚草莓种植”课程学员跟踪发现，初期部分学员因“温湿度控制不当”导致烂果，立即组织“田间复诊”，现场调整通风时间和滴灌频率，后续烂果率从25%降至8%。全年整理典型案例47个，形成《农业技术应用成功手册》，作为下年度培训的活教材。

同时，与农业企业、金融机构建立联动机制，为有技术推广需求的学员提供种苗、农资优惠，为有扩大生产需求的学员对接小额贷款，全年协助56名学员获得农资折扣，23名学员申请到低息贷款，切实解决“技术落地最后一公里”问题。

（四）存在的问题与不足

尽管取得一定成效，但仍有三方面短板需改进：一是学员基础差异大，部分老年学员接受新技术较慢，分层教学的精准度有待提高；二是实践基地受季节和场地限制，部分课程实操时间集中，难以满足分散化学习需求；三是线上学习的持续性不足，部分学员完成基础课程后缺乏深入学习动力，需完善激励机制。

二、2026年工作计划

2026年将以“提质量、强转化、促融合”为目标，重点围绕课程体系优化、教学模式创新、效果跟踪升级三大方向发力，计划完成线下培训150场，覆盖8000人次；开发线上课程20门，线上线下融合培训占比提升至40%；推动50%以上学员实现技术应用，带动100个以上农业项目落地。

（一）深化需求调研，构建分层分类课程体系

年初开展“百村万户”需求调研，通过入户访谈、合作社座谈、大数据分析（依托农业农村部门种植结构数据）精准定位不同群体需求。针对种植户（占比约60%），重点开发“轻简化栽培技术”“抗灾减灾实用技能”课程，例如针对本地常发的倒春寒、暴雨内涝问题，设计“小麦抗倒春寒管理”“稻田排涝与恢复”等应急课程；针对合作社负责人（