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(2025年)成都市教育系统教师招聘练习题附答案

一、单项选择题（每题1分，共40分）

1.教育的本质属性是（）

A.阶级性

B.生产性

C.历史性

D.育人

答案：D。教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人是教育的本质属性。阶级性、生产性、历史性是教育的社会属性。

2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）

A.夸美纽斯

B.培根

C.康德

D.赫尔巴特

答案：B。英国学者培根在《论科学的价值和发展》中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；康德是最早在大学讲授教育学课程的人；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

3.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

答案：C。政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它决定教育的规模和速度等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术影响教育者的观念、教育技术等。

4.个体身心发展的顺序性要求教育要（）

A.因材施教

B.抓关键期

C.循序渐进

D.扬长避短

答案：C。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性；抓关键期是依据个体身心发展的不平衡性；扬长避短是根据个体身心发展的互补性。

5.我国教育目的的理论基础是（）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.马克思主义关于人的全面发展学说

D.素质教育理论

答案：C。马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发；个人本位论强调教育目的应从个人需要出发；素质教育理论是一种教育理念，强调培养学生的创新精神和实践能力等。

6.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.提高技能

答案：B。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养能力的同时，还要对学生进行思想品德教育。传授知识、发展智力、提高技能都是教书育人的具体内容。

7.师生关系中最基本的关系是（）

A.教育关系

B.心理关系

C.社会关系

D.道德关系

答案：A。师生关系包括教育关系、心理关系、社会关系和道德关系等。其中，教育关系是师生关系中最基本的关系，它是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系。

8.课程计划的中心问题是（）

A.开设哪些科目

B.各门学科开设的顺序

C.各门学科的教学时间

D.各门学科的教学方法

答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的重要内容，但不是中心问题；教学方法属于教学层面的内容，不属于课程计划范畴。

9.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B。教学过程包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识等阶段。领会知识是教学过程的中心环节，而领会知识又包括感知教材和理解教材，其中理解教材是领会知识的关键，所以教学过程的中心环节是理解教材。

10.教师在教学中运用谈话法进行教学时，应注意的问题不包括（）

A.要准备好问题

B.要善问

C.要善于启发诱导

D.要充分讨论

答案：D。运用谈话法进行教学时，要准备好问题，问题要明确、有启发性；要善问，提问要有针对性、逻辑性；要善于启发诱导，引导学生积极思考。充分讨论是讨论法的要求，不是谈话法的要求。

11.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

12.班级管理的主要功能是（）

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力，学会自治自理

答案：A。班级管理的功能包括实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序，形成良好班风；锻炼学生能力，学会自治自理。其中