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学生研学活动自主规划方案

方案目标与定位

（一）核心目标

1.引导学生掌握研学活动自主规划的核心方法，提升主题定位、路线设计、资源整合、风险预判等综合实践能力。2.培养学生自主探究、协作分工、问题解决的核心素养，推动学生从“被动参与”向“主动设计”转变，强化研学实践的育人价值。3.构建科学的研学自主规划指导体系，实现研学主题与学科知识、生活实践的深度融合，提升研学活动的针对性与实效性。4.搭建家校协同指导平台，引导家长科学参与学生研学规划，形成育人合力，助力学生在自主研学中实现知行合一。

（二）定位

本方案为通用型学生研学实践指导方案，适用于小学至高中各学段学生，覆盖校内研学、校外实践、跨区域研学等多元场景。方案以“自主主导、实践赋能、学科融合”为核心，作为研学实践教育的重要配套指引，具备普适性、可操作性和进阶性特点，依托学校德育管理、学科教学及社会研学资源即可落地，兼顾不同学段学生认知水平与实践能力，实现研学自主规划教育的普惠与精准赋能。

方案内容体系

（一）自主规划核心模块

1.主题定位模块：指导学生结合学科需求、兴趣爱好、成长目标，筛选适配的研学主题（如历史文化探究、自然科学考察、红色精神传承、科技创新体验等），明确研学核心目标。2.方案设计模块：教授研学方案核心要素撰写方法，包括研学主题、目标、时间安排、路线规划、人员分工、活动流程、预期成果等，形成完整可行的研学规划方案。3.资源整合模块：引导学生梳理研学所需资源，包括场地资源（博物馆、科技馆、自然景区等）、师资资源、物资资源、经费预算，掌握资源对接与整合的基本方法。4.风险防控模块：普及研学活动常见风险（安全风险、健康风险、行程变动风险等）识别方法，教授风险应对预案制定要点，提升安全防护意识与应急处置能力。5.成果梳理模块：指导学生明确研学成果呈现形式（调研报告、实践手册、PPT汇报、手工作品等），掌握过程性资料（照片、日志、访谈记录）收集与整理方法。

（二）分学段自主规划要点

1.小学低年级（1-3年级）：①规划引导：以小组合作规划为主，在教师、家长指导下确定简单研学主题（如校园植物观察、社区环境考察）；采用可视化方式（绘画、表格）完成简易规划方案。②能力培养：重点培养分工协作、基础资料收集（拍照、简单记录）能力；掌握基本安全注意事项，学会向带队人员寻求帮助。③成果要求：以直观化成果为主（观察日记、绘画作品、口头分享），注重过程体验与兴趣激发。2.小学高年级（4-6年级）：①规划深化：自主确定研学主题，独立完成基础规划方案撰写；学习简单路线设计与时间规划，尝试对接校内及周边研学资源。②能力提升：提升小组分工协作精度，掌握访谈、问卷调研等基础探究方法；学会制定简单风险应对预案（如天气变动、轻微受伤处理）。③成果要求：形成结构化研学实践手册，开展班级内成果分享，强化成果梳理与表达能力。3.初高中：①规划自主：完全自主完成研学方案全流程设计，精准定位主题与学科融合点；具备跨区域研学资源对接、经费预算编制、复杂行程规划能力。②能力进阶：提升深度探究、问题分析与解决能力，掌握文献查阅、数据整理分析等方法；制定全面的风险防控预案，具备基本应急处置能力。③成果要求：形成高质量研学调研报告、学术小论文或创新实践作品，参与校级及以上成果展示，强化成果的专业性与创新性。

（三）内容适配原则

1.学段适配原则：结合各学段学生认知水平与实践能力，设定梯度化的规划任务难度，确保规划方法易理解、可操作。2.学科融合原则：紧扣学科教学目标设计规划指导内容，推动研学主题与语文、历史、科学、地理等学科知识深度融合，提升研学育人价值。3.自主递进原则：从“教师引导-小组协作-完全自主”逐步过渡，循序渐进培养学生自主规划能力，尊重学生的主体地位。4.安全优先原则：将安全风险防控贯穿规划全流程，强化安全知识普及与应急能力培养，确保研学活动安全可控。

实施方式与方法

（一）组织实施主体

1.学校层面：德育处、教务处牵头统筹，负责方案整体设计、资源整合、师资培训及实施效果监督；统筹搭建研学规划成果展示平台。2.年级层面：年级组结合学段特点细化实施内容，协调班主任与学科教师协同推进，保障方案有序落地。3.班级与教学层面：班主任为直接责任人，负责班级研学规划指导、过程跟踪、安全监管；学科教师结合学科特点提供主题与内容指导；选拔学生骨干组建研学规划互助小组。

（二）具体实施方法

1.课程渗透法：将研学自主规划内容融入德育课、综合实践课、班会课，通过案例讲解、方案模板演示、小组研讨等形式开展系统指导；学科教师在教学中渗透研学主题挖掘方法。2.