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一年级语文下册《奶奶的白发》苏教版教案

一、课程标准解读分析

本课《奶奶的白发》选自一年级语文下册苏教版教材，属于低年级的语文教学范畴。课程标准方面，本课主要围绕“语言文字积累与运用”这一核心目标展开，旨在培养学生对语言文字的感知、理解和运用能力。具体到本课，其核心概念是“描写”，关键技能包括观察、想象、表达等。

从知识与技能维度来看，学生需要了解描写的基本方法，包括外貌描写、动作描写、心理描写等，并学会运用这些方法来表达自己的观察和感受。在认知水平上，学生需要从“了解”描写的基本方法，到“理解”其运用规律，再到“应用”到具体的写作实践中。

过程与方法维度上，本课强调引导学生通过观察、想象等手段，深入理解奶奶的白发背后的情感，从而提升学生的观察能力和想象力。此外，本课还注重培养学生的口语表达能力，通过小组讨论、课堂展示等方式，让学生在交流中提升语言运用能力。

情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在引导学生关注家庭亲情，培养孝敬父母的情感，同时培养学生的审美情趣和人文素养。在教学过程中，教师应注重挖掘教材中的育人价值，引导学生体会家庭的温暖和亲情的可贵。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，他们正处于语言文字积累的关键时期，对新鲜事物充满好奇，想象力丰富。然而，由于年龄和经验的限制，他们的观察力和表达能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。

在知识储备方面，一年级学生已具备一定的语言文字基础，能够识别简单的字词，但词汇量有限，对语言文字的运用能力尚处于初步阶段。生活经验方面，他们对家庭亲情有一定的了解，但感受较为浅显。

技能水平上，一年级学生的观察力较弱，对事物的描述往往缺乏细节；想象力方面，他们能够根据已有经验进行合理想象，但往往缺乏创新；表达能力方面，他们能够进行简单的口语表达，但语言组织能力不足。

在认知特点上，一年级学生容易受到外界因素的干扰，注意力难以集中，需要教师耐心引导。兴趣倾向方面，他们对新鲜事物充满好奇，但容易因为难度过大而失去兴趣。

针对以上学情，教师应从以下几个方面进行教学设计：首先，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣；其次，注重培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力；最后，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建对“描写”这一文学手法的清晰认知结构。学生将识记描写的基本类型，如外貌、动作、心理描写，并能理解其表达情感和人物性格的功能。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够说出不同描写手法的特征，并比较其效果。此外，学生将学习如何将描写手法应用于新情境中，通过“运用…解决…”等动词，设计故事情节或人物对话，体现知识的迁移和应用。

能力的目标

本课能力目标聚焦于提升学生的语言表达和创造性思维。学生将学会独立并规范地完成口头描述，如“能够清晰、连贯地描述奶奶的外貌特征”。同时，学生将被引导进行批判性思维训练，如“能够从多个角度分析奶奶的白发所反映的家庭情感”。通过小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用观察、讨论、写作等多种能力，培养解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生对家庭亲情的理解和尊重。学生将通过故事中的情感体验，学习体会孝顺和关爱长辈的重要性，如“通过故事感受到家庭的温暖，愿意在日常生活中表达对长辈的关心”。此外，学生将学习如何将情感转化为实际行动，如“能够主动帮助家人做一些力所能及的事情”。

科学思维的目标

本课将培养学生的观察、分析和综合思维能力。学生将学习如何通过观察奶奶的外貌变化，分析其背后的情感和生活经历，如“能够通过奶奶的白发，分析其生活中的喜怒哀乐”。同时，学生将被鼓励提出创新性问题解决方案，如“设计一个活动，帮助奶奶保持健康，减少白发”。

科学评价的目标

本课将引导学生建立对学习过程和成果的评价意识。学生将学会反思自己的学习策略，如“能够回顾自己的学习过程，找出不足并改进”。此外，学生将被培养评价同伴作品的能力，如“能够运用评价量规，对同伴的描写进行具体、有建设性的反馈”。通过这些评价活动，学生将学会自我监控和自我调节学习行为。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生理解和掌握描写手法，特别是如何通过外貌、动作、心理描写来表达人物情感和性格。重点包括识别不同描写类型的特点，以及如何将这些手法应用到实际的写作中。例如，学生需要能够“描述奶奶的外貌特征，并运用动作和心理描写来展现她的性格和情感变化”。这一重点对于培养学生的观察力、想象力和表达能力至关重要，也是后续文学学习的基础。

教学难点

本课的教学难点在于学生如何将抽象的情感转化为具体的描写，以及如何将这些描写自然地融入故事之中。难点在于学生可能难以理解如何将内心的感受通过文字表达出