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幼儿园大班游戏优质课《好玩的竹竿》教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析：

本节课以《好玩的竹竿》为主题，针对幼儿园大班学生设计。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，本课旨在培养幼儿的肢体协调能力、空间感知能力和团队协作能力，同时提升他们的审美情趣。在知识与技能维度，本课的核心概念包括竹竿的形状、颜色、长短等基本特征，关键技能包括幼儿运用竹竿进行游戏的基本动作，如跳、跑、躲等。这些知识与技能的掌握，要求幼儿达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。在过程与方法维度，本课倡导以游戏为载体，通过观察、体验、模仿等方式，引导幼儿主动参与游戏，培养他们的自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调幼儿在游戏中感受快乐，培养良好的合作意识，以及尊重他人、遵守规则等良好品质。

学情分析：

针对幼儿园大班学生，他们已经具备了一定的身体协调能力和空间感知能力，能够通过模仿和游戏进行学习。在生活经验方面，他们可能对竹竿有一定的了解，如家庭中使用的扫帚、晾衣杆等。在技能水平上，部分幼儿可能已经掌握了简单的跳跃、跑步等动作。在认知特点上，他们好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。在兴趣倾向上，他们喜欢通过游戏和活动进行学习。可能存在的学习困难包括：对竹竿的基本特征理解不透彻，动作协调性不足，团队协作能力有待提高。因此，在教学设计中，需要充分考虑学生的已有知识储备和潜在困难，以实现“以学定教”。

二、教学内容分析

教材分析：

《好玩的竹竿》作为幼儿园大班游戏优质课，属于《幼儿园教育指导纲要》中“健康领域”和“艺术领域”的教学内容。在本单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养幼儿身体素质、审美情趣和团队协作能力的重要任务。与前后知识关联，本课在身体素质方面与《运动游戏》相衔接，在审美情趣方面与《美术活动》相呼应。核心概念包括竹竿的形状、颜色、长短等基本特征，关键技能包括幼儿运用竹竿进行游戏的基本动作。

学情分析：

针对幼儿园大班学生，他们已经具备了一定的身体协调能力和空间感知能力，能够通过模仿和游戏进行学习。在生活经验方面，他们可能对竹竿有一定的了解，如家庭中使用的扫帚、晾衣杆等。在技能水平上，部分幼儿可能已经掌握了简单的跳跃、跑步等动作。在认知特点上，他们好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。在兴趣倾向上，他们喜欢通过游戏和活动进行学习。可能存在的学习困难包括：对竹竿的基本特征理解不透彻，动作协调性不足，团队协作能力有待提高。因此，在教学设计中，需要充分考虑学生的已有知识储备和潜在困难，以实现“以学定教”。

二、教学目标

知识目标：

本节课的知识目标旨在帮助幼儿建立对竹竿的基本认知，并能够识别和描述竹竿的不同特征。幼儿将通过观察和操作，学习到竹竿的形状、颜色、长度等基本属性，并能够使用“说出”、“描述”、“解释”等行为动词来表达自己的理解。通过构建知识网络，幼儿将能够比较不同竹竿的特点，归纳出竹竿的一般特征，并能够在新情境中运用这些知识进行简单的游戏设计。

能力目标：

在能力目标方面，本节课旨在培养幼儿的肢体协调能力和空间感知能力。幼儿将通过实际操作，学习如何使用竹竿进行跳跃、跑步等动作，并能够将这些动作进行组合，以完成特定的游戏任务。此外，通过小组合作，幼儿将学会如何与他人协作，共同完成游戏挑战，从而提升他们的团队协作能力。

情感态度与价值观目标：

情感态度与价值观目标关注的是幼儿在游戏过程中的情感体验和价值观的形成。通过参与《好玩的竹竿》游戏，幼儿将体验到游戏的乐趣，培养积极向上的情感态度。同时，游戏中的规则意识和团队合作精神也将潜移默化地影响幼儿，帮助他们形成尊重他人、遵守规则的良好价值观。

科学思维目标：

科学思维目标在本节课中体现在幼儿对游戏过程中遇到问题的分析和解决上。幼儿将通过观察、讨论和实验，学会提出问题、假设和解决方案，并能够通过实践来验证自己的猜想。这种科学思维的过程将帮助幼儿发展逻辑推理、批判性思维和问题解决能力。

科学评价目标：

科学评价目标旨在培养幼儿对游戏活动进行自我评价和反思的能力。幼儿将学会根据游戏的目标和规则，对自己的游戏表现进行评价，并能够提出改进建议。此外，通过同伴评价，幼儿将学会如何客观、公正地评价他人的游戏表现，从而提升他们的评价能力和元认知水平。

三、教学重点、难点

教学重点：

本节课的教学重点是幼儿对竹竿游戏动作的掌握和运用。具体而言，重点是让幼儿学会正确使用竹竿进行跳跃、跑步和躲闪等基本动作，并能够将这些动作流畅地组合起来，参与游戏。这一重点的设定旨在通过实际操作，培养幼儿的肢体协调能力和空间感知能力，为他们在后续的体育活动中打下坚实的基础。

教学难点：

教学的难点在于幼儿如何将竹竿游戏中的基本动作进行有效组合，形成连贯的动作序列，并在游戏中灵活运用。难