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新部编人教版二年级语文上册红马的故事教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

新部编人教版二年级语文上册《红马的故事》教案，紧扣课程标准，旨在培养学生的语文素养。本课内容属于阅读理解范畴，强调对文本的感知、理解和运用。在知识与技能维度，学生需掌握故事情节、人物形象、主题思想等核心概念，并能运用这些概念进行阅读分析和表达。在过程与方法维度，本课注重培养学生自主阅读、合作探究、创意表达等能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课引导学生感受故事中的美好情感，培养关爱他人、勇敢面对困难的品质，提升学生的审美情趣和人文素养。同时，本课与前后知识关联紧密，是二年级语文阅读教学的重要组成部分。

2.学情分析

二年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对故事情节有较强的兴趣，但阅读理解能力尚待提高。在已有知识储备方面，学生已具备一定的识字量和词汇量，对故事有一定的感知能力。在生活经验方面，学生对马的形象和故事情节有一定的了解。在技能水平方面，学生的阅读速度和准确性有待提高。在认知特点方面，学生善于通过直观形象理解故事，但抽象思维能力较弱。在兴趣倾向方面，学生对动物故事和童话故事较为感兴趣。在学习困难方面，学生可能对故事中的人物关系和情节发展把握不准确，容易混淆。针对以上学情，教师需在教学中注重引导学生理解故事情节，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记《红马的故事》中的人物名称、故事情节和主题思想。理解故事中的比喻和象征意义，能够描述故事中的主要事件和人物性格。通过分析故事结构，学生能够归纳出故事的高潮和结局，并能够解释故事对读者的启示。学生能够识别故事中的关键信息，并能够用自己的语言复述故事。

2.能力目标

学生能够运用阅读策略，如预测、提问、总结和推断，来提高阅读理解能力。学生能够通过小组讨论和合作学习，共同分析故事中的复杂情节和人物关系。学生能够创作自己的故事，运用故事情节和人物发展来构建一个连贯的故事框架。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过阅读《红马的故事》，感受到友谊、勇气和坚持的重要性。学生能够理解并欣赏故事中传达的积极价值观，如助人为乐、诚实守信。学生能够将故事中的情感态度与自己的日常生活联系起来，形成积极的道德观念。

4.科学思维目标

学生能够通过分析故事中的情节和人物行为，培养批判性思维和逻辑推理能力。学生能够识别故事中的因果关系，并能够提出基于故事情节的假设和预测。学生能够通过讨论和反思，发展自己的观点，并能够用合理的论据支持自己的观点。

5.科学评价目标

学生能够评估自己的阅读理解能力，识别自己的强项和需要改进的地方。学生能够使用评价标准来评价自己的故事创作，包括情节的连贯性、人物性格的深度和主题思想的明确性。学生能够通过自我反思和同伴评价，不断提高自己的阅读和写作技能。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于培养学生对《红马的故事》的深入理解和分析能力。具体包括：理解故事情节的发展，分析人物性格特点，体会故事所传达的道德观念和情感态度。此外，重点还在于引导学生运用语文知识，如词汇、句式和修辞手法，对故事进行解读和表达。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解故事中复杂的情感线索和道德冲突。难点成因包括：学生对抽象情感和道德观念的理解有限，以及故事中人物关系的复杂性。为了突破这一难点，教师需要设计情境教学，通过角色扮演和讨论，帮助学生体验人物的情感变化，并引导他们思考故事中的道德问题。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事文本、插图、动画等，辅助学生理解。

教具：故事人物卡片、情节发展图，帮助学生梳理故事结构。

音频视频资料：相关故事改编动画或纪录片，丰富学生感官体验。

任务单：设计阅读理解题和创意写作任务，提升学生综合能力。

评价表：用于学生自评和互评，促进反思和学习。

预习教材：学生需预习故事文本，标记疑问和思考点。

学习用具：画笔、彩色卡纸等，用于创意表达和角色扮演。

教学环境：小组座位排列，确保互动交流；黑板板书设计，清晰展示教学流程。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：故事引航

首先，我会用亲切的语调引入一个简单的故事：“从前，有一匹小红马，它有着一双明亮的眼睛和一颗勇敢的心。有一天，小红马遇到了……”（此处暂停，让学生猜测接下来会发生什么）

通过这种故事导入，我旨在激发学生的好奇心和想象力，为接下来的学习奠定基础。

认知冲突：引发思考

接着，我会展示一张图，画面上有一匹马在水中游泳，但看起来并不费力。我会问学生：“你们觉得这匹马游泳时累吗？为什么？”

通过这个问题，我希望学生能够初步思考运动与力的关系，引发他们的认知冲突。

问题提出：明确目标

然后，我会提出本节课的核心问题