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幼儿园小班绘本范本教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

课程标准是教育教学的纲领性文件，对幼儿园小班绘本教学具有重要的指导意义。针对“幼儿园小班绘本范本教案”这一课题，我们从以下三个方面进行解读分析：

1.1知识与技能维度

本课的核心概念包括绘本的基本结构、图画与文字的关系、故事情节的理解等。关键技能包括观察图画、理解文字、想象与创造、语言表达等。在认知水平上，学生需从“了解”绘本的基本结构，到“理解”图画与文字的关系，再到“应用”这些知识去解读绘本内容，最终达到“综合”运用绘本知识进行创造性表达。

1.2过程与方法维度

本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。具体的学生学习活动包括：观察绘本中的图画，分析图画与文字的关系，理解故事情节，想象故事背景，创造性地表达自己的想法。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本课所承载的学科素养与育人价值包括审美素养、文化素养、情感素养等。通过绘本教学，学生可以培养对美的感知能力、对文化的理解能力、对情感的体验能力，以及良好的语言表达能力。

2.学情分析

学情分析是教学设计的重要依据，以下是针对幼儿园小班学生的学情分析：

2.1学生已有知识储备

小班学生已经具备一定的语言基础和生活经验，对图画有一定的感知能力。

2.2学生生活经验与技能水平

学生通过日常生活和游戏活动，积累了丰富的情感体验和想象力。

2.3学生认知特点与兴趣倾向

小班学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢模仿和创造。

2.4学生可能存在的学习困难

部分学生可能对绘本中的文字理解困难，或对故事情节把握不准确。

2.5教学对策建议

针对上述学情，教师应注重以下几点：1.适当降低文字难度，引导学生关注图画；2.通过提问、讨论等方式，帮助学生理解故事情节；3.鼓励学生发挥想象力，创造性地表达自己的想法。

二、教学目标

1.知识目标

小班幼儿在绘本阅读中，将学习识别绘本的基本元素，如封面、标题、图画和文字。他们将通过“说出”绘本的标题和“描述”图画内容来“识记”核心概念。随着阅读的深入，他们需要“理解”图画与文字之间的关系，能够“解释”故事情节的发展。此外，他们还将学习如何“比较”不同绘本的结构，以及如何“归纳”故事中的主题。通过“设计”自己的简单故事，他们将“应用”所学知识，并开始“分析”故事中的细节。

2.能力目标

小班幼儿将通过绘本阅读活动，发展观察和描述能力。他们能够“独立并规范地完成”对绘本图画的描述，并“从多个角度评估”图画的细节。在小组活动中，他们需要“提出创新性问题解决方案”，如为故事增加新的情节。通过“完成一份关于…的调查研究报告”，他们将“综合运用”观察、描述和推理能力，解决实际问题。

3.情感态度与价值观目标

绘本阅读旨在培养幼儿的同情心和对多样性的尊重。通过“了解科学家的探索历程”，幼儿将“体会坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，他们“养成如实记录数据的习惯”，体现了严谨求实的态度。此外，幼儿将学习如何“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并“提出改进建议”，培养了社会责任感。

4.科学思维目标

绘本阅读中的科学思维目标包括培养幼儿的模型建构能力。他们“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，幼儿将学习批判性思维。在“运用设计思维的流程”中，他们“针对…问题提出原型解决方案”，展现了创造性思维。

5.科学评价目标

小班幼儿将学习如何“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。他们“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。在信息检索中，他们“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，建立了对信息质量的评价意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助小班幼儿建立对绘本结构的初步认识，并培养他们基本的阅读理解能力。重点是让幼儿能够“识别并描述绘本的封面、标题、图画和文字”，以及“理解图画与文字的基本关系”。通过一系列的绘本阅读活动，幼儿将“应用”这些知识来“讲述简单的故事”，从而为后续的阅读和语言发展打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于引导幼儿理解绘本中抽象的情节和角色关系。难点是“幼儿如何理解绘本中的因果关系和角色情感”。这一难点源于幼儿对复杂情感和抽象概念的认知局限性。为了克服这一难点，教师需要通过“直观化教学”和“情境模拟”等方式，帮助幼儿建立对故事情节和角色情感的直观感受，并通过“小组讨论”等活动，引导幼儿逐步理解这些抽象概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含绘本故事内容的PPT或视频

教具：绘本样本、图画卡片、故事角色模型

实验器材：无特殊实验，但需准备画笔、彩色纸张

音频