兴仁市黄冈实验学校2026年春季学期教师招聘备考题库及答案详解（夺冠系列）.docxVIP

兴仁市黄冈实验学校2026年春季学期教师招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、1895年中国在甲午战争中战败后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，这一狂潮集中表现在（）。

A.外国资本在中国近代工业中争夺垄断地位

B.竞相租借港湾和划分势力范围

C.设立完全由外国人直接控制和统治的租界

D.从侵占中国周边邻国发展到蚕食中国边疆地区

【答案】：B

【解析】1895年甲午战争中国战败后，列强掀起瓜分中国狂潮的集中表现是竞相租借港湾和划分势力范围。甲午战争后，帝国主义列强通过一系列不平等条约，纷纷在中国强租港湾、划分势力范围，企图瓜分中国领土，这是当时列强瓜分中国狂潮最突出、最直接的表现。外国资本在中国近代工业中争夺垄断地位，主要体现的是经济领域的竞争与控制，并非瓜分中国狂潮的集中表现。设立完全由外国人直接控制和统治的租界早在鸦片战争后就已出现，并非甲午战争后列强瓜分中国狂潮的集中体现。从侵占中国周边邻国发展到蚕食中国边疆地区，是在甲午战争之前就已存在的情况，不是甲午战争后列强瓜分中国狂潮的集中表现。

2、局长找甲、乙、丙三位处长谈话，计划与甲交谈10分钟，与乙交谈12分钟，与丙交谈8分钟。办公室助理通过合理调整三人交谈的顺序，使得三人交谈和等待的总时间最少。请问调整后的总时间为多少？（）

A.46分钟

B.48分钟

C.50分钟

D.56分钟

【答案】：D

【解析】排序的总原则是尽量把谈话时间长的安排在最后，优先谈谈话时间短的，这样能让等待时间最短。所以谈话顺序应该是先和丙谈，接着和甲谈，最后和乙谈。总时长为8＋（8＋10）＋（8＋10＋12）＝56分钟。

3、某社区有汉族、回族、白族、彝族、傣族等二十多个民族居住，每逢民族节日，各族群众都会一起欢庆。他们“同过民族节，众筹百家宴”，在泼水节时到民族团结广场相互泼水祈福，在火把节组织篝火晚会一起载歌载舞，在开斋节一起吃馓子、油香等。该社区各族群众通过民族节日（）。①是各民族实现共同繁荣的有效途径②体现了平等团结互助和谐的民族关系③实现了各民族社区组织的自我完善④是各民族相互尊重文化交融的生动写照

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】：C

【解析】各民族共同繁荣是指各民族在经济、政治、文化等各项事业都得到发展，人民生活水平得到提高。社区各族群众共同过民族节日，主要体现的是民族文化方面的交流与融合等，并非是实现各民族共同繁荣的有效途径，所以提到实现各民族共同繁荣的说法不准确。民族平等、团结、互助、和谐是我国社会主义民族关系的基本特征。该社区各族群众共同欢庆民族节日，相互参与彼此的节日活动，共同分享节日美食，这种融洽的相处体现了平等团结互助和谐的民族关系。社区组织的自我完善通常涉及社区管理体制、服务功能、组织架构等方面的改进和优化，而题干主要强调的是各族群众通过民族节日进行交流和互动，并非社区组织的自我完善内容。不同民族有各自独特的文化和节日习俗，该社区各族群众一起过不同民族的节日，在泼水节相互泼水祈福，在火把节载歌载舞，在开斋节一起品尝特色美食，这充分展现了各民族相互尊重彼此文化，并且在节日活动中实现了文化的交融。综上所述，题干描述体现了平等团结互助和谐的民族关系，是各民族相互尊重文化交融的生动写照。

4、生态文明建设与人类未来息息相关，构建（）是全人类共同的美好愿景。

A.美丽地球

B.美丽地球村

C.美丽家园

D.地球家园

【答案】：C

【解析】生态文明建设是为了实现人与自然和谐共生，构建一个适宜人类生存和发展的良好环境。美丽家园既体现了对生态环境优美的追求，也表达了人们对自己生活场所的情感寄托，强调了生态环境与人类生活的紧密联系，建设美丽家园是人类共同的梦想，符合生态文明建设的目标和人类对于美好未来的期许。而美丽地球表述较为宽泛，没有突出生态文明建设对人类生活家园的聚焦；美丽地球村主要侧重于强调全球一体化、地球是一个村落的概念，并非专门针对生态文明建设所追求的目标；地球家园表述平淡，没有体现出生态文明建设所期望达到的美丽、和谐等特质。故应选择体现了生态文明建设目标且表达了人类美好愿景的选项。

5、一名行政领导者吃苦在前、享受在后，这本身就是对所在组织成员以高昂热情投入工作的无声号召，这种领导方式是（）。

A.强制式

B.说服式

C.激励式

D.示范式

【答案】：D

【解析】题干描述行政领导人吃苦在前、享受在后，以自身行动给组织成员起到无声号召的作用，这种领导方式是通过领导人自身示范来影响他人。示范式领导是指领导者以本人“身教”或者树立榜样、典型，供组织成员仿效、学习的一种领导方式，符合题干中领导通过自身行为为组织成员树立榜样并产生影响的描述。而强制式领导是领导者依靠职权强制下属执行命令；说服式领导是领导者运用劝告、诱导等