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新课标三年级语文上册教案（1）??

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语文三年级上册教材介绍

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一、教材的基本结构

课文：32

精读课文：24略读课文：8选读课文：8

单元——导语、课例（三篇精读课文、一篇略读课文）、语文园地

以专题组织单元：

八个专题：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思维方法、献出我们的爱。

贴近儿童生活：

体现现代特点：

蕴涵教育价值：

字：认识200

会写300

语文园地栏目：

固定栏目——口语交际、习作、我的发现、日积月累

机动栏目——宽带网、趣味语文、展示台、成语故事

注音：导语、课后练习、资料袋和语文园地中不认识的字只在全册书第一次出现时注音；精读课文和略读课文里的不认识的字出现一次注一次音；多音字随文注音，并用[]标出。

二、教材的特点

一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

1、强化导语的导学功能。

导语的主要作用是：揭示单元的学习内容，点明专题，激发学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。

2、加强单元内精读课文和略读课文的联系与整合。

在精读课文和略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过度到略读课文，并提示略读课文的方法和要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。如：第四单元“细心观察”

花钟——开花的不同时间

蜜蜂——有辩认方向能力

找骆驼—发现骆驼的特征

玩出了名堂—写玩中的乐趣和收获

口语交际——说观察到什么和新发现

习作——写观察日记

日积月累——读背四季瓜果蔬菜韵文

宽带网——收集阅读发明、发现的故事

二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

综合性学习作为识字和写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。

——综合性学习更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

如：第一单元“多彩的生活”在《我们的民族小学》安排“记录自己的课余生活”

文字叙述——填表格——画图画

在语文园地中

口语交际：交流在课余做了什么

习作：写课余发生的事

读读背背：编反映儿童生活的古诗

展示台：收集邮票、阅读课外书，合作办图片展。

综合性学习不是标准化学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，尽可能让学生自己开展活动。

教师应放手让学生——

确定具体内容

选择学习伙伴

自定活动计划

按计划开展活动

三）大量更新课文，合理安排精读和略读课文两种类型。

选文密切联系儿童的经验世界和想象世界。新选课文超过一半

反映中外、城乡儿童生活故事——我们的民族小学、金色的草地、槐乡的孩子

反映领袖、科学家品质——我不能失信、奇怪的大石头

反映现代儿童关爱他人——掌声、给予树、好汉查理

反映中华文化，激发民族自豪感——孔子拜师、盘古开天地等

表现秋天景物的——秋天的雨、听听，秋的声音

启迪学生思想的——矛和盾的集合、狮子和鹿

精读和略读的区分：

精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。

略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

资料袋的作用：

引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，增强学习的趣味性。

四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1、改变课文的导学系统。

灵活地在课文前、中、后以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。围绕课文提出的问题，有以下几种情况：

①引导学生理解词句及课文内容。

有的在关键处提出思考的问题

有的引导学生运用多种方法理解词语

有的引导学生一边读书一边想画面

②用感悟性、点评性的话语，提醒学生注意相应的内容。

③引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法

④引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。

2、改进课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，

①加强词句训练。主要任务有两个方面——理解和积累

②要重视朗读的指导和训练。

正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务

朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

要把读书的时间还给学生