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汇报人：xxx2025/12/31传统文化与现代教育的融合班会

CONTENTS目录01班会目的02传统文化与现代教育的介绍03传统文化与现代教育融合的意义04传统文化与现代教育的融合方式05案例分享06班会总结

班会目的01

促进文化传承与教育发展传统文化课程化融合如北京某小学将京剧纳入音乐课，学生通过学唱《贵妃醉酒》选段，掌握戏曲唱腔与历史故事。现代技术赋能文化教学故宫博物院推出数字文物库，师生可360°观察《千里江山图》细节，结合AR技术还原古画场景。非遗传承人进校园苏州刺绣传承人走进中学课堂，指导学生用苏绣针法制作校徽，既传技艺又融校园文化。

传统文化与现代教育的介绍02

传统文化的内涵思想理念传承儒家仁礼思想影响深远，如山东曲阜孔庙祭孔大典，每年吸引超百万师生参与研学，感受因材施教的教育智慧。传统技艺延续苏州刺绣技艺传承千年，当地中小学开设刺绣社团，学生在一针一线中学习平针绣乱针绣等传统针法。民俗文化浸润陕西西安中小学推行非遗进校园，学生学习制作皮影，用牛皮雕刻经典戏曲人物，体验光影艺术的魅力。

现代教育的特点科技驱动教学革新北京师范大学附属中学引入VR历史课堂，学生可沉浸式体验古代文明，使抽象知识具象化，课堂参与度提升60%。个性化学习模式普及浙江某中学采用AI学情分析系统，为学生定制分层作业，数学薄弱生平均成绩提升15分/学期。跨学科融合教学上海某小学开展非遗+科学课程，学生在制作传统扎染时学习化学染色原理，作品获市级科创奖。

两者的现状分析传统文化教育的现状北京某小学开设书法课，每周2课时，学生需临摹《九成宫醴泉铭》，但仅30%学校配备专业书法教师。现代教育模式的应用情况杭州某中学推行STEAM教育，组建机器人社团，学生在省级比赛中获二等奖，但传统文化类课程占比不足15%。融合实践的初步探索成都某幼儿园开展“非遗剪纸+数学”活动，用剪纸教学几何图形，参与幼儿空间认知能力提升22%。

传统文化与现代教育融合的意义03

提升学生文化素养经典诵读浸润心灵某中学开展每日晨读经典活动，学生每日诵读《论语》《道德经》等古籍，半年后校园文化氛围显著提升，学生文明礼仪行为增加30%。传统技艺实践体验北京某小学开设景泰蓝掐丝珐琅课程，学生亲手制作传统工艺品，作品在区级非遗展览中展出，参与学生传统文化认同感测评得分提高25分。民俗文化实地研学苏州某校组织学生探访周庄古镇，跟随老手艺人学习苏绣基础针法，撰写研学报告200余篇，其中12篇获市级传统文化征文奖项。

丰富教育教学内容引入非遗技艺课程如苏绣进校园，学生在专业绣娘指导下学习平针绣，完成简单手帕刺绣，感受传统工艺的精妙。融合传统节日主题教学端午节时，老师带领学生包粽子、编五彩绳，讲解屈原故事，让语文、手工课与民俗文化结合。运用数字技术活化经典利用VR技术重现敦煌莫高窟壁画，学生“身临其境”欣赏《飞天》，历史课变得生动立体。

培养学生综合能力提升文化实践能力北京某中学开展非遗扎染课程，学生亲手设计蓝白纹样并制作围巾，既掌握传统技艺又锻炼动手与审美能力。增强跨学科思维能力杭州某校将《论语》与现代管理学结合教学，学生用SWOT分析法解读因材施教理念，融合古文与商科知识。

推动教育创新发展构建跨学科融合课程如北京某中学开发“传统工艺与STEAM”课程，学生在制作景泰蓝掐丝珐琅时学习物理电学与化学配色原理。创新教学方法与工具苏州某小学用AR技术还原《清明上河图》场景，学生通过触屏互动了解宋代市井文化与商业形态。激发学生创新实践能力杭州某校开展“非遗小传承人”项目，学生将传统扎染技艺与现代服饰设计结合，获全国青少年创新大赛金奖。

传统文化与现代教育的融合方式04

课程设置融合学科知识渗透如历史课讲《清明上河图》时融入宋代商业文化，数学课用《九章算术》中的问题讲解方程应用。校本课程开发苏州某中学开设苏绣工艺选修课，学生每周学习刺绣技艺并结合现代设计理念创作作品。跨学科主题教学开展传统节日中的科学项目，学生在探究端午龙舟结构时，融合物理力学与历史民俗知识。

教学方法融合项目式学习融合传统技艺如北京某中学开展“非遗扎染”项目，学生调研传统技法后用数字绘图软件设计图案，最终制作实物并线上展示成果。沉浸式体验结合现代技术苏州某小学利用VR技术还原园林建造过程，学生“穿越”回古代参与设计，同时学习数学几何知识。传统经典与跨学科教学结合上海某中学将《论语》中的“礼”文化与社会学、伦理学结合，学生分组用思维导图分析现代礼仪演变。

校园文化融合传统节日主题活动如北京某小学在重阳节组织学生为社区老人制作传统糕点，学习敬老习俗，增强文化传承意识。校园环境文化建设苏州某中学在校园内设立“诗词长廊”，雕刻经典诗句，让学生在漫步中感受传统文化魅力。传统文化社团