中学教师资格证科目二《教育知识与能力》必背知识点.docxVIP

中学教师资格证《教育知识与能力》

科目二《教育知识与能力》满分150分，考试题型主要为：

1.单项选择题。21道，每题2分，总分42分。

2.辨析题。4道，其中：教育学2道，心理学2道。每题8分，共32分。

3.简单题。4道，其中：教育学2道，心理学2道。每题10分，共40分。

4.材料题。2道，其中：教育学1道，心理学2道。每题18分，共36分

中学《教育知识与能力》必背高频考点

第一章教育基础知识

1.生产力和教育的关系。

（1）生产力发展水平决定教育的发展水平。主要表现为：①生产力发展水平决定着教育发展的速度和规模。②生产力发展水平决定着人才的培养规格和教育结构。③生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。

（2）教育对生产力具有反作用（教育的经济功能）。①教育是劳动力再生产的基本途径。②教育是科学知识再生产的最有效形式。③教育是进行技术创新的重要手段。

2.影响人身心发展的因素。

（1）遗传。遗传因素是人发展的前提，为人的发展提供可能性。

（2）环境。泛指一切外部环境，为个体的发展提供多种可能。

（3）学校教育。在人的发展过程中起主导作用。主要表现为：①对个体的发展方向和方面做出社会性规范。②具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。③对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④具有加速个体发展的特殊功能。

（4）个体的主观能动性。在人的发展过程中起决定作用。

3.确立我国教育目的的依据。

（1）特定的社会政治、经济、文化背景。[客观依据]

（2）受教育者的身心发展规律。任何国家的教育目的都是以学生的身心发展水平为依据，以促进学生发展为前提。[客观依据]

（3）人们的教育思想。往往与社会的政治理想等联系在一起，具有主观性。[主观依据]

（4）我国确立教育目的的理论依据是：马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

4.20世纪后教育的特点。

（1）教育的终身化。20世纪60年代，保罗·朗格朗提出终身教育理论，并逐渐被各国普遍接受。

（2）教育的全民化。教育必须面向所有人开放，每个人都有接受教育的权利。

（3）教育的民主化。受教育机会均等，让所有人都能接受同样的教育，追求教育自由化。

（4）教育的多元化。表现为：培养目标、办学形式，管理模式、教学内容等的多元化。

（5）教育的现代化。表现为：积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育。如：教育观念、教育目标、教育方法、教师队伍等的现代化。

5.教育与政治经济制度的关系。

（1）政治经济制度对教育的制约。主要表现为：①政治经济制度决定教育的性质。②政治经济制度决定教育的宗旨和目的。③政治经济制度决定教育的领导权。主要通过审批、调拨教育经费等来掌握教育的领导权。④政治经济制度决定受教育权。让哪些人受教育，受什么样的教育都是由社会的政治经济制度决定的。⑤政治经济制度决定教育内容和教育体制。为实现特定的教育目标，不同的社会政治经济条件下的教育有着不同的教育内容和教育管理体制。

（2）教育对对政治经济制度的影响。这也是教育的政治功能，主要表现为：①教育为政治经济制度培养所需的人才。②教育促进政治民主化。③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。④教育能够完成年轻一代的政治社会化。

6.个体身心发展的一般规律。

（1）顺序性。它是一个由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变的发展过程。[启示：循序渐进]

（2）阶段性。个体在不同的阶段有不同的特征，面临不同的矛盾和不同的任务。[启示：分阶段教学，有针对性]

（3）不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。主要表现为：同一方面不同速，不同方面不同步。[启示：抓关键期（劳伦兹）]

（4）互补性。反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。[启示：扬长避短，长善救失]

（5）个别差异性。主要体现为男女性别的差异，以及个体与个体之间的差异。[启示：因材施教]

7.影响个体身心发展的因素。

（1）遗传。个体发展的生理前提，为人的发展提供可能性。

（2）环境。个体发展的外部因素，为个体发展提供可能性和限制性，但不决定人的发展。

（3）学校教育。在个体发展中起主导作用。原因：学校教育是有目的、有计划、有组织培养人的活动。学校教育通过专业的教师来进行的，效果较好。学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素。对个体发展方向作出社会性规范，开发个体特殊才能和发展个性，促进个体的发展。

（4）个体的主观能动性。

8.教育制度的确立依据。

（1）社会依据。①生产力发展水平与科技发展状况。②社会政治经济制度与国家教育方针政策。③文化传统。④人口状况。

（2）人的依据。主要指学生身心发展规律和年龄特征。

（3）学制本身的因素。既受国内学