高一期末考点精讲专题04 小说阅读（期末复习课件）.pptxVIP

专题4小说阅读高一语文上学期期末复习考点大串讲统编版·新教材知识梳理真题引领重难突破考点解读

考点解读·目标引领第一部分

考查题型内容要点命题趋势人物形象考查核心人物的身份定位、性格特质与精神品质；要求结合文本细节（言行、心理、情节）分析人物形象的塑造手法；探究主要/次要人物在小说中的作用（衬托主角、推动情节、承载主题）；梳理人物的心理变化与成长弧光，关联时代环境与小说主题等。1.?素养导向深化：将语文核心素养考查融入五大题型，人物分析重思维探究、语言鉴赏重审美运用，摆脱机械答题，强调能力迁移。2.?情境化设计突出：借助生活、社会等真实情境设题，如用社会热点情境关联小说主题探究，用生活场景对接环境描写的现实意义，让名著阅读与实际生活结合。3.?整本书阅读强化：打破单篇片段考查，要求从整本书视角分析人物弧光、情节脉络、主题意蕴，如结合整本书背景解读人物行为的合理性。4.?文化与价值引领：选取具有文化内涵、思想价值的小说文本，环境描写侧重地域/时代文化符号，主题探究紧扣家国情怀、文化传承等价值导向。5.?要素联动考查：五大题型不再孤立，人物、情节、环境、主题、语言相互关联，如通过语言特色分析人物性格，借情节设计挖掘主题深层内涵。情节分析考查情节脉络梳理（开端、发展、高潮、结局）；要求分析重要情节的作用，如铺垫伏笔、推动叙事、塑造人物、深化主题；探究小说叙事线索的表达效果；分析情节的叙事节奏（舒缓/紧凑）对小说诗意风格的塑造作用等。?环境描写作用分析环境描写的具体作用：结合文本分析自然环境（时间、地点、景物等）与社会环境（时代背景、社会风貌等）对渲染氛围、烘托人物、推动情节、揭示主题的作用；探究环境与文本的关联：挖掘环境描写与人物命运、时代背景、小说主旨的内在联系，理解典型环境对塑造典型人物的意义等。主题意蕴探究考查叙事视角辨析；分析叙事顺序效果；探究叙事技巧要素；关联叙事与文本要素：分析叙事技巧如何服务于人物形象塑造、情节推进、主题表达和氛围营造，理解技巧与内容的融合关系等。语言特色鉴赏考查语言风格辨析，结合具体语句分析风格形成的原因；分析表达技巧效果，品鉴文本中的修辞（比喻、拟人、排比等）、句式（长短句、整散句）、用词（动词、形容词、叠词等）特点，阐释其在表情达意上的作用等。

目标引领能熟练运用精读、跳读、猜读等小说专属阅读方法，把握小说情节线索、人物形象塑造手法与环境描写作用；能结合小说文体特征，整合信息并梳理整本书的叙事脉络。阅读方法与能力01品读小说时能代入情境产生情感共鸣，分析人物性格与命运的关联，理解小说主题的社会意义；能从情节、人物、环境等维度，领悟作品对人性、社会、时代的思考与表达。阅读体验与理解02分享小说阅读的个性化感悟，围绕“人物形象分析”“主题探究”等专题开展研讨；能结合影视、话剧等改编作品对比阅读，清晰阐述推荐某部小说的理由（如叙事技巧、思想价值等）。阅读活动与拓展03复习目标

知识梳理·技巧点拨第二部分

知识梳理人物分析核心人物形象梳理（一）《百合花》1.?小通讯员他是纯真腼腆、憨厚质朴的年轻战士，枪筒里插野菊花的细节，尽显对生活的热爱；借被子时局促不安、怕得罪新媳妇的模样，流露青涩与淳朴。危急时刻，他毅然扑向手榴弹，以生命保护战友，彰显出英勇无畏、舍己为人的革命新人特质。2.?新媳妇她是善良淳朴、羞涩温柔的农村妇女，初见通讯员时脸红羞涩的神态，鲜活勾勒出乡村女子的内敛。得知通讯员牺牲后，她含泪缝补烈士衣服破洞，还将自己的百合花被子盖在遗体上，从不舍得新被子到主动献被的转变，凸显出深明大义、崇敬革命的进步群众形象。

知识梳理人物分析核心人物形象梳理（二）《哦，香雪》1.?香雪她是纯真善良、自尊自爱且渴望进步的山村少女，主动用鸡蛋换铅笔盒，是对文化与尊严的执着追求；为了换铅笔盒，她独自走三十里夜路，不惧黑暗与孤独，展现出勇敢执着、淳朴真诚的品格，其行为背后满是对现代文明的向往。2.?凤娇等姑娘她们是活泼泼辣、大胆直爽的山村姑娘群像，凤娇与“北京话”的直白调侃，姑娘们对火车上发卡、纱巾等物品的热切渴望，既体现出对山外世界的好奇，也勾勒出山村少女独有的淳朴与热烈。

知识梳理情节分析核心情节梳理（一）《百合花》1.开端：“我”被分配到前沿包扎所，与小通讯员相遇同行，他憨厚腼腆，枪筒里插着野菊花，借被子时因羞涩碰壁。2.发展：“我”帮小通讯员向新媳妇借到百合花被子，新媳妇虽不舍却最终应允，通讯员与“我”的互动尽显淳朴真挚。3.高潮：战斗打响，伤员被送到包扎所，小通讯员为保护战友扑向手榴弹，身负重伤牺牲。4.结局：新媳妇含泪为通讯员缝补衣服破洞，毅然将自己的百合花被子盖在他的遗体上，凸显军民鱼水情。

知识梳理情节分析核心情节梳理（二）《哦，香雪》1.开端：火车开进深山小站，打破台儿沟的宁静，姑