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2025年教育督导员工作总结及2026年工作安排

2025年，在教育行政部门指导下，本人以“督有力度、导有温度”为工作理念，围绕“保障教育公平、提升育人质量、促进规范管理”核心目标，全年累计开展常规督导12轮，专项督导6项，覆盖全市16个区县203所义务教育阶段学校、58所普通高中及32所中等职业学校，形成督导报告87份，推动解决重点问题41项，有效助力区域教育高质量发展。现将本年度工作情况总结如下，并结合实际提出2026年工作安排。

一、2025年工作总结

（一）聚焦政策落地，强化督导刚性

以“义务教育优质均衡发展”“职普融通改革”等重点任务为抓手，建立“清单化督查+闭环式整改”机制。针对“双减”政策落实，重点督查作业管理、课后服务、校外培训治理三大领域，通过“随机查课表、推门看课堂、入户访家长”方式，发现并整改问题3类17项：一是作业分层设计不足，23所学校存在“一刀切”现象，指导制定《学科作业设计指南》，推动各校建立“基础+拓展”双轨作业库，期末抽样显示分层作业占比从62%提升至89%；二是课后服务内容单一，15所学校仅提供托管服务，协调教研部门开发“科学实验坊”“非遗传承课”等特色课程28门，参与学生覆盖率达95%；三是校外培训隐形变异，联合市场监管、文旅部门开展专项整治，关停违规机构12家，推动家长培训满意度从81%升至94%。

在“职普融通”督导中，重点核查中职学校与普通高中课程互选、师资互派、资源互通落实情况。针对4所中职学校“课程互选流于形式”问题，推动建立“跨校选课平台”，实现12所试点校86门课程线上共享；针对“师资互派机制缺失”，协调教育部门出台《职普教师交流实施办法》，全年完成教师互派117人次，联合开发“人工智能基础”“工业设计入门”等跨领域课程15门，相关经验被省级教育督导部门转发。

（二）深耕过程指导，助推质量提升

以“课堂教学提质”为督导突破口，全年累计听课526节，覆盖语文、数学、科学等9个学科，形成《课堂教学问题诊断报告》。针对“教学方式传统”问题（占比38%），重点指导学校开展“大单元教学设计”实践，组织学科专家团队深入27所学校蹲点指导，推动8所学校形成“情境导入—任务驱动—项目探究”的新型课堂模式，期末监测显示学生课堂参与度提升25%；针对“评价方式单一”问题（占比29%），督导推动18所学校试点“过程性评价+表现性评价”，开发“阅读成长档案”“实验操作记录册”等评价工具，学生学业压力指数下降18%。

在学校管理督导中，重点关注“校本教研实效性”与“教师专业发展支持”。针对12所学校“教研活动形式化”问题，指导建立“问题—研究—实践”循环机制，要求每次教研聚焦1个具体教学问题（如“低年级口语交际教学策略”），全年各校累计形成教研成果342项，其中12项被收录至市级教研资源库；针对“青年教师成长缓慢”问题，推动37所学校建立“导师制+工作坊”培养模式，联合教师发展中心开展“青蓝工程”专项培训12场，覆盖教师1800余人次，新入职教师达标率从76%提升至92%。

（三）紧盯安全底线，筑牢育人屏障

将校园安全作为督导“红线”，全年开展“安全隐患排查”“应急演练实效”“心理健康管理”专项督导3次。在安全隐患排查中，重点检查消防设施、实验室危化品管理、校舍安全等，发现问题62处（如15所学校消防通道堵塞、8所学校实验室台账不全），下发整改通知书41份，联合住建、消防部门开展“回头看”，目前所有问题均已整改到位；在应急演练督导中，通过“不打招呼、随机模拟”方式检查23所学校，发现“演练流程机械”“学生参与度低”等问题，指导优化演练方案，增加“防暴恐情景模拟”“地震逃生路线切换”等真实场景，学生应急反应速度提升40%；在心理健康管理督导中，重点核查心理教师配备（需达到师生比1:400）、心理咨询室使用、危机干预机制落实情况，推动8所“心理教师不足”学校通过跨校聘任、购买服务解决问题，指导21所学校开发“情绪管理”“压力调节”校本课程，全年学生心理危机事件同比下降35%。

（四）优化自身建设，提升专业能力

通过“理论学习+实践淬炼+案例研讨”强化督导队伍专业素养。全年组织集中学习8次，内容涵盖《教育督导条例》解读、教育评价改革、大数据在督导中的应用等；开展“跟岗督导”实践，选派12名督导员到省级督导部门学习，参与重大督导项目3项；建立“督导案例库”，收集典型案例56个（如“如何通过督导推动薄弱校改进”“跨部门联合督导的协调技巧”），定期组织研讨，推动督导方式从“问题发现”向“问题解决”转型。全年督导报告采纳率从68%提升至85%，3份报告被教育行政部门作为政策制定参考。

二、存在的问题与不足

一是督导结果运用的深度有待加强，部分学校对督导反馈问题存在“被动整改”现象，尚未形成“以督