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广州市高二语文联考试题

高二学年，是高中语文学习承前启后、深化拓展的关键阶段。广州市各区县及重点中学联合组织的语文考试，因其命题的规范性、导向性和诊断性，历来受到师生的高度重视。这些联考试题不仅能够全面检验学生在特定阶段的语文素养，更能为后续的学习指明方向。本文拟结合近年来广州市高二语文联考试题的特点，对其核心模块进行梳理与分析，并提供相应的备考建议，以期对同学们的语文学习有所助益。

一、联考的价值与命题趋势概览

广州市高二语文联考，通常旨在考察学生对必修及选择性必修课程内容的掌握程度，强调基础与能力并重，知识与素养融合。其命题趋势主要呈现以下特点：

1.紧扣课标，立足教材：试题严格遵循课程标准要求，不少题目素材直接或间接来源于教材，注重考查学生对基础知识的理解与迁移运用能力。

2.关注时代，融入生活：选材往往贴近社会现实，关注时代热点与文化现象，引导学生思考生活、关照社会，体现语文的工具性与人文性统一。

3.强化思辨，注重表达：现代文阅读越来越强调对文本深层含义的探究和批判性思维能力的考查；写作则更注重逻辑的严谨性、表达的个性化与思想的深刻性。

4.传承文化，浸润经典：古诗文阅读与默写在试卷中占据稳定比重，旨在引导学生积累传统文化底蕴，提升审美鉴赏能力。

二、核心模块命题特点与典型题例分析

（一）现代文阅读：文本多元，思辨为要

现代文阅读通常包含论述类文本、实用类文本（多文本）和文学类文本三大块。

*论述类文本：选材多集中在哲学、历史、文化、艺术等领域，具有较强的理论性和思辨性。题目设置上，除了常规的理解词句含义、筛选整合信息外，更侧重考查学生对作者观点态度的把握、论证结构的分析以及基于文本进行推断的能力。例如，曾有试题选取关于“经典阅读与碎片化阅读”的论述，要求学生分析作者对两种阅读方式的看法，并结合自身经验谈谈启示，这就要求学生不仅能读懂文本，更能进行独立思考。

*实用类文本：多以非连续性文本形式呈现，包含图表、新闻报道、评论、研究报告等。考查重点在于快速定位信息、整合不同来源信息、分析信息间关系以及评价信息价值的能力。这类题目强调对现实问题的关注和解决实际问题的能力。

*文学类文本：以散文和小说为主，近年来散文的考查比重有所上升，尤其是那些兼具思想深度与语言美感的现当代散文。考查点主要包括对人物形象、情节结构、环境氛围、语言特色的赏析，以及对作品主题意蕴、作者情感态度的把握。例如，对某篇写景状物散文的赏析，可能会问及某一意象的象征意义，或某段文字的表达效果，这需要学生调动自身的生活体验和审美积累。

（二）古诗文阅读：固本培元，涵养底蕴

古诗文阅读是语文学习的基石，也是联考的重点。

*文言文阅读：选材多为史传文、诸子散文或名家小品，注重考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译能力。近年来，对文言文内容的理解和分析题，越来越倾向于考查学生对文本信息的综合把握和逻辑推断，而非简单的字词对应。

*古代诗歌阅读：选材广泛，从唐诗宋词到元曲小令皆有涉及，名家名篇与相对冷门但艺术性高的作品并存。考查点主要包括诗句含义的理解、艺术手法的赏析（如修辞手法、表现手法、炼字炼句等）、思想情感的把握以及作品的意境品味。例如，对一首咏史怀古诗的赏析，往往需要学生结合历史背景，理解诗人借古讽今或抒发个人情怀的意图。

*名句名篇默写：范围严格依据课程标准和教材要求，注重对经典名句的积累。题型相对稳定，但评分标准严格，错一字则该句不得分，因此准确记忆至关重要。

（三）语言文字运用：聚焦情境，学以致用

这一模块题型灵活多变，紧密联系社会生活和语言实际运用。

*题型多样：包括成语辨析、病句修改、句式变换、连贯得体、压缩语段、图文转换、仿写续写等。近年来，更出现了一些结合具体生活情境的语言运用题，如撰写推荐语、设计宣传标语、修改应用文等。

*能力导向：重点考查学生正确、熟练、有效地运用语言文字进行表达和交流的能力，强调语言的规范性、准确性和得体性。例如，给定一段语境，要求学生选择最恰当的成语填空，或修改其中的语病，都需要学生具备良好的语感和扎实的语法知识。

（四）写作：以意为帅，以文传情

写作是语文能力的综合体现，在联考中占据举足轻重的地位。

*命题形式：材料作文是主流，有时也会出现命题作文或话题作文。材料往往具有一定的开放性和思辨性，引导学生多角度思考，展现个性。

*核心要求：观点明确、论据充分、论证合理、结构清晰、语言流畅、书写工整。近年来，对文章的思辨色彩、逻辑层次以及思想深度的要求有所提高。无论是议论文还是记叙文（有时会有文体选择），都强调真情实感和独特的思考。例如，面对一则关于“科技发展与人文关怀”的材料，学生需要明确自己的立