中考复习现代诗歌的情感、词语、意象和手法 课件.pptx

读懂现代诗歌的情感、词语、意象和手法

现代诗歌犹如一朵绽放的奇葩，以其短小精悍的形式、深邃优美的意境、凝练粹美的语言和醇厚丰富的情感，散发着独特的魅力。现行初中语文教材精选的多首中外现代诗作，承载着陶冶学生性情、培育人文精神、提升语言素养的重要使命。

壹吟咏之间：诵读声中悟诗情字斟句酌：关键词句品诗情贰意象寻幽：意境营造探诗情叁技法探胜：艺术手法析诗情肆目录中国风

壹第章中国风吟咏之间：诵读声中悟诗情贰第章

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【课文原文】《回延安》：“心口呀/莫要/这么/厉害地/跳”“双手搂定宝塔山”“枣园的灯光照人心，延河滚滚喊‘前进’”。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【文本解读】指导诵读：“心口呀”后稍作停顿，突出主体；“莫要”读重音并适当拖长，表现心跳的剧烈程度。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【文本解读】读到“扑”字时提高音调，强调见到亲人时的急切与喜悦；“可真见亲人”处要读出惊喜交加的语气。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【文本解读】特别是“枣园的灯光照人心”一句，“照”字要读得抑扬顿挫，展现光明与希望的意象；“延河滚滚喊‘前进’”中，“喊”与“前进”需读得高亢有力，传递出磅礴的气势和号召力。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【文本解读】通过这样的诵读指导，学生不仅读出了诗歌的韵律美，更读懂了诗人对延安深深的眷恋与赞美之情。

中国风字斟句酌：关键词句品诗情贰第章

【方法策略】清代刘熙载在《艺概》中精辟指出：“诗要炼字，字者，眼也。”诗歌是语言的艺术，每一个精妙的字词都是诗人情感的载体。引导学生关注那些最具表现力的词句，体会其深层含义，感受其中的理性之美、形象之美与情感之美。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【课文原文】《回延安》：“抓黄土贴在心窝”“双手搂定宝塔山”；《祖国啊，我亲爱的祖国》：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”；《月夜》：“呼呼的霜风”“明明的月光”。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【文本解读】引导学生细细品味这些关键词句的深意。《回延安》中“抓”和“贴”这两个动词，看似平常却蕴含深意，将诗人对延安土地的炽热情感展现得淋漓尽致；

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【文本解读】“搂”字更是将宝塔山比作母亲，传递出母子重逢般的深切眷恋。

【方法策略】“诗歌教学要远离空洞说教，应引导学生在多样形式的反复诵读中品味文章韵味，体会诗人情感。”，这段话深刻揭示了诵读在诗歌教学中的核心价值。通过对诵读的语气、语调、语速、节奏的精准把握，真切传达并深刻体会诗歌的情感内涵。【文本解读】《祖国啊，我亲爱的祖国》中，“破旧”“