幼儿园大班讲故事教案.docxVIP

幼儿园大班讲故事教案

一、课程标准解读分析

《幼儿园大班讲故事教案》的设计需紧密围绕《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班课程标准》进行，确保教学内容与幼儿的年龄特点和发展需求相契合。在知识与技能维度，本课的核心概念是“故事讲述”，关键技能包括故事理解、语言表达和想象力培养。这些技能的掌握应遵循“了解、理解、应用、综合”的认知水平，通过思维导图构建起故事讲述的知识网络。

过程与方法维度上，课程标准强调通过游戏、讨论、表演等多种形式，引导幼儿主动参与故事讲述活动，培养其观察、思考、表达和创造的能力。情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养幼儿的审美情趣、想象力和创造力，以及良好的语言表达习惯和社会交往能力。教学过程中，需将知识、技能与情感、态度、价值观有机结合，实现知识传授与人格塑造的统一。

二、学情分析

针对幼儿园大班幼儿的认知特点，本课的学情分析应从以下几个方面展开：

1.知识储备：大班幼儿已具备一定的语言表达能力和故事理解能力，能够听懂简单的故事，并尝试复述。

2.生活经验：幼儿的生活经验丰富，对各种故事题材都有一定的了解，能够将生活经验与故事内容相结合。

3.技能水平：幼儿的语言表达能力较强，但想象力、创造力和表达能力有待提高。

4.认知特点：大班幼儿处于具体形象思维阶段，对故事内容有较强的兴趣，喜欢模仿和表演。

5.兴趣倾向：幼儿对童话、神话、寓言等故事题材较为感兴趣。

6.学习困难：部分幼儿可能存在语言表达能力不足、想象力缺乏等问题。

针对以上学情，本课的教学设计应注重以下方面：

1.创设情境，激发幼儿参与故事讲述的兴趣。

2.采用多种教学方法，提高幼儿的语言表达能力和想象力。

3.关注个体差异，为不同层次幼儿提供针对性的指导。

4.融入情感、态度、价值观教育，培养幼儿的社会交往能力。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，我们旨在帮助幼儿构建对故事讲述的深入理解。幼儿将通过“识记”故事的基本情节和角色，“理解”故事所传达的道德观念和情感表达。他们能够“描述”故事的主要事件和角色发展，以及“解释”故事背后的寓意。通过建立知识间的联系，幼儿将能够“比较”不同故事的主题和风格，并“归纳”出故事讲述的一般规律。最终，他们能够“运用”所学的知识讲述新的故事，并“设计”自己的故事情节。

能力目标

本课程将培养幼儿在故事讲述中的实践能力。他们将被引导“独立并规范地完成”故事角色扮演，通过“从多个角度评估证据的可靠性”来“提出创新性问题解决方案”。在小组合作中，幼儿将“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，在这个过程中，他们将“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”。

情感态度与价值观目标

幼儿将通过故事讲述活动，培养对文学艺术的欣赏能力和对生活的积极态度。他们将通过“了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”来“体会生活中的美好，并表达自己的情感”。在实验过程中，他们“养成如实记录数据的习惯”，并将这种严谨的态度“应用于日常生活，并提出改进建议”。

科学思维目标

科学评价目标

幼儿将学会如何“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。他们将被培养“依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”的能力，并学会“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。通过这些活动，幼儿将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课程的教学重点在于培养幼儿对故事内容的深入理解和语言表达的准确性。重点包括“理解故事情节的发展”和“运用丰富的词汇和恰当的语气讲述故事”。这些内容是幼儿语言发展的重要组成部分，对于提升他们的表达能力和文学素养至关重要。教学活动将围绕这两个重点展开，通过角色扮演、故事续写等方式，帮助幼儿在实践中掌握。

教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解和运用复杂的情感表达和抽象的故事主题。难点包括“捕捉并表达故事中的细微情感变化”和“理解并阐述故事背后的深层寓意”。这些难点源于幼儿的认知发展水平，需要通过故事分析和情感引导来克服。教学过程中，将通过故事讨论、情感体验活动等方式，逐步帮助幼儿突破这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事内容、角色扮演提示、互动问答环节。

教具：故事角色卡片、情节发展图表、情感表达符号。

实验器材：无需实验，但需准备故事相关图片或实物。

音频视频资料：精选故事音频、相关动画视频。

任务单：学生故事复述、角色扮演指导单。

评价表：学生表现评估表。

学生预习：提前阅读故事，了解基本情节。

学习用具：画笔、彩纸、剪刀等用于故事角色制作。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

亲爱的孩子们，今天我们要一起探索一个神奇的世界，这个世界充满了想象和故事。