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2026年河南招教考试试题
一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。）
1.我国现行义务教育的年限是（）。
A.5年
B.6年
C.9年
D.12年
【答案】C
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》规定，我国实行九年义务教育制度，故选C。
2.“教育是有目的的培养人的活动”，这句话体现了教育的（）。
A.社会性
B.意识性
C.实践性
D.历史性
【答案】B
【解析】教育的本质是有目的的培养人的活动，这是教育区别于其他社会现象的根本特征，体现了教育的意识性，故选B。
3.教育的最高理想是（）。
A.教育现代化
B.教育全民化
C.教育公平化
D.教育个性化
【答案】A
【解析】教育理想是人们对教育未来发展的向往和追求，教育的最高理想是教育现代化，即实现教育的全面现代化，故选A。
4.“学为人师，行为世范”体现了教师职业的（）。
A.社会责任感
B.专业性
C.艺术性
D.创新性
【答案】A
【解析】“学为人师，行为世范”意思是学问为师，行为为范，即教师要具备高尚的道德情操和丰富的知识，体现了教师职业的社会责任感，故选A。
5.学生小丽在课堂上经常做小动作，教师采用表扬其他同学的方法来引导她，这种教学方法属于（）。
A.正面强化
B.负面强化
C.惩罚
D.消退
【答案】A
【解析】正面强化是指通过给予积极强化物来增加行为的发生频率，教师通过表扬其他同学来引导小丽，属于正面强化，故选A。
6.“教学相长”这一思想最早出自（）。
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《庄子》
【答案】B
【解析】“教学相长”最早出自《礼记·学记》，故选B。
7.在教学过程中，教师通过展示实物、模型、图片等直观教具来帮助学生理解知识，这种方法属于（）。
A.讲授法
B.讨论法
C.实验法
D.演示法
【答案】D
【解析】演示法是指教师通过展示实物、模型、图片等直观教具来帮助学生理解知识的方法，故选D。
8.学生小刚在学习过程中遇到了困难，主动向教师请教，教师耐心解答，这种师生关系属于（）。
A.支配型
B.互助型
C.放任型
D.民主型
【答案】B
【解析】互助型师生关系是指师生之间相互帮助、共同进步的关系，小刚主动请教，教师耐心解答，体现了互助型师生关系，故选B。
9.“教育机智”是指教师（）。
A.灵活运用教学方法的能力
B.精通学科知识的能力
C.善于处理突发事件的能力
D.组织管理学生的能力
【答案】C
【解析】教育机智是指教师善于处理突发事件的能力，即在教学过程中遇到意外情况时，教师能够灵活应对，妥善处理，故选C。
10.学生小芳在学习过程中缺乏主动性，教师通过设置具体的学习目标和奖励机制来激发她的学习兴趣，这种教学方法属于（）。
A.榜样示范法
B.情感陶冶法
C.激励法
D.说服法
【答案】C
【解析】激励法是指通过设置奖励机制来激发学生的学习兴趣，教师通过设置具体的学习目标和奖励机制来激发小芳的学习兴趣，属于激励法，故选C。
11.“教学有法，但无定法，贵在得法”这句话体现了教学的（）。
A.科学性
B.艺术性
C.实践性
D.创新性
【答案】B
【解析】“教学有法，但无定法，贵在得法”意思是教学有一定的方法，但没有固定的方法，关键在于找到合适的方法，体现了教学的艺术性，故选B。
12.学生小明在课堂上经常与同学发生冲突，教师通过组织班级活动来增进同学之间的友谊，这种教学方法属于（）。
A.说服法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.行为矫正法
【答案】C
【解析】情感陶冶法是指通过创设良好的教育环境来影响学生的情感，教师通过组织班级活动来增进同学之间的友谊，属于情感陶冶法，故选C。
13.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话体现了教学的（）。
A.科学性
B.艺术性
C.实践性
D.创新性
【答案】B
【解析】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”意思是知道的人不如喜欢的人，喜欢的人不如享受的人，体现了教学的艺术性，故选B。
14.学生小华在学习过程中缺乏自信心，教师通过鼓励她取得的小进步来帮助她建立自信，这种教学方法属于（）。
A.榜样示范法
B.情感陶冶法
C.激励法
D.说服法
【答案】C
【解析】激励法是指通过鼓励学生取得的小进步来帮助建立自信，教师通过鼓励小华取得的小进步来帮助她建立自信，属于激励法，故选C。
15.“教育是民族振兴、社会进步的基石”这句话体现了教育的（）。
A.社会性
B.意识性
C.实践性
D.历史性
【答案】A
【解析】教育是民族振兴、社会进步的基石，体现了教育的社会性，故选A。
16.学生小丽在课堂上经常走神，教师通过提问她来帮助她集中注意力，这种教学方法属于（）。
A.提问法
注册管理咨询师持证人
实现集团法人治理结构科学完善，发展逻辑清晰，运营管理高效，绩效增长有力，风险防控科学的总目标。 对母公司股权关系进行梳理，优化公司治理结构；对总部职能进行优化提升再定位，发挥总部在推动集团发展中的“火车头” 作用；根据集团不同的产业布局等因素，对事业部，子公司采取不同的管控方式，形成对子公司“控而不死，放而不乱”的治理态势；并对子公司进行基于目标，架构，流程，岗位和绩效，文化等的优化调整，从而在集团内部形成上下联动，协同发展的生态型治理体系。
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