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部编版五年级语文教学工作计划

一、指导思想

本学期五年级语文教学工作，将继续立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，以部编版语文教材为核心载体，坚持立德树人根本任务，全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，将注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语言实践中掌握基本的语文学习方法，提升阅读与表达能力，发展思维品质，涵养审美情趣，传承中华优秀传统文化。同时，关注学生个体差异，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

五年级学生经过四年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读量和初步的习作能力。大部分学生对语文学习抱有较浓厚的兴趣，能够主动参与课堂互动，完成各项学习任务。在认知水平上，他们的抽象思维能力有所发展，但仍以形象思维为主，对事物的理解开始趋向深刻，但不够全面。

优势方面：学生已基本掌握独立识字的方法，能借助工具书理解字词含义；多数学生能读懂浅显的课文，并能初步表达自己的阅读感受；在习作方面，已能围绕主题写出通顺的句子，并有一定的想象力。

不足与待提升方面：部分学生在阅读理解的深度和广度上仍有欠缺，对文章的整体把握、关键信息的提取以及情感内涵的体悟能力有待加强；习作中，部分学生存在内容不够具体生动、语言表达不够准确流畅、想象力和创造力未能充分发挥等问题；口语交际时，倾听习惯和表达的条理性、自信心仍需培养；此外，良好的书写习惯和课外阅读习惯在部分学生中尚未完全形成。个别学生学习主动性不强，需要教师更多的关注与引导。

三、教材分析

部编版五年级语文教材在编排上继续遵循“人文主题”与“语文要素”双线组元的特点，注重培养学生的语文核心素养。教材内容丰富，体裁多样，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的现代文，还包含了富有传统文化气息的古诗文。

主要特点：

1.强化单元整合：每个单元围绕明确的人文主题和语文要素展开，将阅读、习作、口语交际、语文园地等内容有机结合，使教学目标更集中，训练更有梯度。

2.重视阅读能力培养：教材安排了不同类型的课文，引导学生学习默读、速读、有感情朗读等方法，培养概括主要内容、体会思想感情、品味语言文字、揣摩表达方法等阅读能力。特别关注培养学生的思辨能力和信息筛选能力。

3.习作教学循序渐进：习作内容贴近学生生活，注重激发习作兴趣，引导学生积累素材，学习基本的表达方法。强调写实与想象并重，鼓励学生写出真情实感。

4.加强语文实践活动：“口语交际”和“综合性学习”板块设计了富有情境性和实践性的活动，旨在提升学生的口语表达、倾听、合作探究等综合能力。

5.渗透传统文化教育：教材选编了一定数量的古诗文、成语故事、传统节日习俗等内容，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化传承方面得到全面发展，进一步养成良好的语文学习习惯，提升语文核心素养，为终身学习打下基础。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字。

*能熟练掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，书写规范、端正、整洁，并有一定的速度。

*继续培养良好的写字习惯，感受汉字的形体美。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定速度，能根据要求梳理信息，概括课文主要内容。

*能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*阅读不同体裁的文章，能把握文章的主要观点，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

*诵读优秀诗文，注意积累，有意识地在积累和运用中，体会诗文的意境和情感。

*养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于规定标准。

3.习作：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

*能围绕中心意思，选择合适的材料，把内容写具体。

*学习有顺序地、比较细致地观察事物，写出事物的特点。

*写记叙文，能抓住事情的重点，把经过写清楚；写简单的说明文，能抓住事物的特征。

*能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

*养成留心观察周围事物的习惯，有意识地积累习作素材。

4.口语交际：

*能认真倾听，领会要点，并能简要转述。

*能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

*能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

*在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

5.综合性学习：

*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集