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3的乘、除法

【教学目标】

1、学生探索、实践“3的乘法”的形成过程，理解3的乘法含义，培

养他们的探究和推算能力，初步的归纳编撰能力。

2、熟练掌握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。

3、结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。

【教学重点】

理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，熟练进行3的乘除法运算。

【教学难点】

理解3的乘法意义。

【设计思路】

《3的乘、除法》的意图遵循了学生的认知规律：以“小兔在数射

线上跳格”的图，直观展现3的乘法意义，让学生通过观察、思考、分析、

实践来体验知识的产生与发展。接着自己去探索、推算一组乘法算式的结果，并

编撰乘法口诀，写出交换题。最后结合生活实际安排学生收集信息、处理信息，

实现知识，体现数学价值。

学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识；具备了一定的观察、

思考、分析、实践的能力，特别是拥有了一定的自我学习的能力。因此，在设计

本堂充分利用资源、教学平台，大胆放手，让学生自己去探究、感

悟知识的来龙去脉。整堂课充分体现学生是主体，是组织者、者、参与

者和点拨者。

【教学过程】

一、迁移与感知

1、背已学过的乘法口诀。

2、学生、介绍学新乘法口诀的方法。

3、揭示课题

〖组织学生、介绍学习新乘法口诀方法，是让他们将上一节课好的学习

方法、发扬在本堂课中，同时激发学生的学习自信心和学习。〗

二、自主探究建构新知

（一）主动建构“3的乘法”

1、观察与思考

出示“图”让学生观察、思考、感知。

2、操作与感悟

（1）学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。

（2）交流描述强化乘法含义。

〖放手让学生观察、思考、实践、描述，让学生深深体会3的乘法的产生，

充分理解3的乘法意义，培养学生探究能力和能力。〗

3、探寻规律合编口诀

（1）独自推算下列一组算式的积

1×3=3

2×3=6

3×3=9

4×3=12

5×3=15

6×3=18

7×3=21

8×3=24

9×3=27

（2）想：这一组乘法题有什么规律？

（3）编一编

a、想，编口诀时要注意什么？

b、同桌合编3的乘法口诀。

〖在推算出一组乘法算式积的基础上学生找规律，并让学生想，编

口诀时要注意什么？而后让学生两人合编口诀可以大大降低编撰“口诀”难

度。〗

（4）说一说：

a、指名介绍所编的乘法口诀

b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？

板书乘法口诀：

一三得三

二三得六三

三得九三四

十二三五十

五三六十八

三七二十一

三八二十四

三九二十七

（5）看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学的？

4、自寻方法熟记口诀

（1）请学生用自己的方法熟记3的乘法口诀

a、给学生1分钟熟读口诀

b、赛一赛：看谁背得又对又快。

c、讲一讲：熟记口诀的方法

5、独立写出交换题。（写后看书校对）

〖自寻方法、熟记口诀，给学生一分钟自由空间，要巡视，指导学生“快读”，比

赛时请好学生引领，再分小组背，男背，学生会盎然，不要两分钟就能

解决问题。〗

（二）互动推出“3的除法”

1、小组合作：找出“三六十八”的“兄弟姐妹”。

2、交流核对板书如下

三六十八

3×6=1818÷3=6

6×3=1818÷6=3

3、在找“三六十八”的“兄弟姐妹”时，你是怎么想的？

4、