陕西省旬阳市三年级下学期数学和差问题（画线段图）.docVIP

陕西省旬阳市三年级下学期数学和差问题（画线段图）

一、和差问题的概念与特点

和差问题是小学数学中的经典题型，其核心特征是已知两个数的和与差，求这两个数分别是多少。在三年级下学期的数学学习中，这类问题通常以生活场景为背景，例如分配物品、计算年龄、比较数量等。理解和差问题的关键在于把握“和”与“差”的双重关系：“和”是指两个数相加的总和，“差”是指两个数相减的结果。例如旬阳市某小学三年级学生在春游时分发零食，已知男生和女生共分得50袋零食，男生比女生多分得10袋，求男女生各分得多少袋——这就是典型的和差问题。

对于三年级学生而言，抽象思维尚在发展阶段，直接通过公式计算容易产生理解困难。因此，画线段图成为解决和差问题的重要辅助工具。线段图通过直观的长短对比，能将抽象的数量关系转化为具体的图形，帮助学生快速找到解题突破口。在旬阳市的数学课堂中，教师通常会引导学生用一条线段表示较小的数，用另一条稍长的线段表示较大的数，通过标注“和”与“差”的位置，使隐藏的数量关系一目了然。

二、线段图解题的基本方法

（一）线段图绘制步骤

确定基准量：选择两个数中较小的数作为基准，用一条线段表示。例如在“甲比乙多5”的问题中，将乙的数量设为基准线段。

绘制对比线段：根据“差”的大小，画出表示较大数的线段。若甲比乙多5，则在表示乙的线段右侧延长一段，标注“多5”。

标注总和：在两条线段的下方或上方标注“和”的数值，表示两条线段的总长度。

分析数量关系：通过观察线段图，判断如何通过“和”与“差”的调整求出基准线段的长度。

（二）核心解题公式

根据线段图的直观分析，可推导出和差问题的基本公式：

求较大数：（和+差）÷2

求较小数：（和-差）÷2

这两个公式的本质是通过“补全”或“分割”线段图实现数量的均衡。例如当已知两数之和为50，差为10时，若给较小数补10（即差的数值），则两条线段长度相等，此时总长度变为50+10=60，因此较大数为60÷2=30，较小数为30-10=20。

三、典型例题解析

（一）基础题型：直接已知和与差

例题1：旬阳市某果园里苹果树和梨树共有120棵，苹果树比梨树多20棵，两种树各有多少棵？

线段图绘制：

画一条线段表示梨树的数量（基准量），标注“梨树”。

画一条比梨树线段长的线段表示苹果树，在延长部分标注“多20棵”。

在两条线段下方标注“共120棵”。

解题步骤：

确定和为120，差为20。

苹果树（较大数）：（120+20）÷2=70（棵）

梨树（较小数）：70-20=50（棵）

验证：70+50=120（棵），70-50=20（棵），符合题意。

学生常见错误：直接用120÷2=60，再分别加减20，得到80和40。这种错误源于未理解“差”需要平均分配，正确做法应先通过和差关系调整总和，再平均分。

（二）进阶题型：隐含差的倍数关系

例题2：三年级（1）班共有学生45人，其中男生人数比女生的2倍少3人，男女生各有多少人？

线段图绘制：

画一条线段表示女生人数（基准量），标注“女生”。

画一条线段表示男生人数，先画与女生等长的两段（表示2倍），再截去一小段标注“少3人”。

标注总人数“45人”，注意男生线段比女生的2倍短3人。

解题关键：通过“补全”男生线段凑成完整的2倍关系。若给总人数加上3人，则男生人数正好是女生的2倍，此时总人数为45+3=48人，相当于女生人数的（1+2）=3倍。因此：

女生人数：48÷3=16（人）

男生人数：16×2-3=29（人）

（三）拓展题型：涉及多量关系与动态变化

例题3：旬阳市图书馆少儿区有故事书和科技书共200本，若故事书借走20本后，两种书数量相等，原来各有多少本？

线段图绘制：

画两条线段，故事书线段比科技书长，延长部分标注“多20本”（借走前的差）。

标注“共200本”，并用虚线框出故事书线段中“借走20本”的部分。

解题步骤：

隐含差：故事书比科技书多20本（借走后两者相等）。

科技书（较小数）：（200-20）÷2=90（本）

故事书：90+20=110（本）

验证：110-20=90（本），90+110=200（本），正确。

四、实际应用与生活场景

（一）购物问题

场景：小明在旬阳市超市买文具，买钢笔和笔记本共花了36元，钢笔比笔记本贵12元，两种文具各多少钱？

分析：和=36元，差=12元，笔记本价格=（36-12）÷2=12元，钢笔=12+12=24元。

（二）年龄问题

场景：小红和妈妈今年年龄和是48岁，妈妈比小红大26岁，小红今年几岁？

分析：和=48岁，差=26岁，小红年龄=（48-26）÷2=11岁，妈妈=11+26=37岁。